| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 研究缘起与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.4 理论依据 | 第10页 |
| 1.4.1 分享阅读理论 | 第10页 |
| 1.4.2 支架理论 | 第10页 |
| 2 文献综述 | 第10-14页 |
| 2.1 概念的界定 | 第10-11页 |
| 2.2 亲子共读价值的研究 | 第11-12页 |
| 2.2.1 有利于幼儿语言的发展 | 第11-12页 |
| 2.2.2 有利于幼儿情感、个性的发展 | 第12页 |
| 2.3 亲子共读现状的研究 | 第12-13页 |
| 2.4 亲子共读影响因素的研究 | 第13-14页 |
| 3 研究方法 | 第14-16页 |
| 3.1 文献法 | 第14页 |
| 3.2 问卷法 | 第14-16页 |
| 3.2.1 问卷 | 第14-15页 |
| 3.2.2 问卷的发放与回收 | 第15-16页 |
| 4 城乡大班幼儿亲子共读现状的比较分析 | 第16-32页 |
| 4.1 城乡大班幼儿亲子共读现状基本信息的描述统计分析 | 第16-18页 |
| 4.2 城乡家长亲子共读教育观念的比较 | 第18-20页 |
| 4.2.1 城乡家长对亲子共读相对重要性的认识的比较分析 | 第18页 |
| 4.2.2 城乡大班家长亲子共读过程感受的比较分析 | 第18-19页 |
| 4.2.3 城乡大班幼儿亲子共读的主要作用的比较分析 | 第19页 |
| 4.2.4 城乡大班幼儿亲子共读内容的选择权的比较分析 | 第19-20页 |
| 4.3 城乡亲子共读的时间和环境的比较 | 第20-23页 |
| 4.3.1 城乡亲子共读的时间比较分析 | 第20-22页 |
| 4.3.2 城乡亲子共读的环境的比较分析 | 第22-23页 |
| 4.4 亲子共读作品的比较 | 第23-26页 |
| 4.4.1 亲子共读作品的数量的比较分析 | 第23-24页 |
| 4.4.2 亲子共读作品的内容和形式的比较分析 | 第24-25页 |
| 4.4.3 亲子共读作品的意见来源的比较分析 | 第25-26页 |
| 4.5 城乡亲子共读的互动策略的比较 | 第26-31页 |
| 4.5.1 城乡大班幼儿亲子共读的发起人的比较分析 | 第26-27页 |
| 4.5.2 城乡大班幼儿亲子共读的指导方法及来源的比较分析 | 第27-28页 |
| 4.5.3 城乡大班幼儿亲子共读的互动技巧的比较 | 第28-31页 |
| 4.5.3.1 城乡大班幼儿亲子共读的讲述技巧的比较 | 第28-29页 |
| 4.5.3.2 城乡大班幼儿亲子共读的提问技巧的比较 | 第29-30页 |
| 4.5.3.3 城乡大班幼儿亲子共读的重复性技巧的比较 | 第30页 |
| 4.5.3.4 城乡大班幼儿亲子共读的延伸性技巧的比较 | 第30-31页 |
| 4.6 幼儿在亲子共读中的表现 | 第31-32页 |
| 5 讨论 | 第32-35页 |
| 5.1 城乡大班幼儿家长的教育观念的讨论 | 第32-33页 |
| 5.2 城乡大班幼儿亲子共读时间和环境创设的讨论 | 第33页 |
| 5.3 城乡大班幼儿亲子共读作品的讨论 | 第33-34页 |
| 5.4 城乡大班幼儿亲子共读实践的讨论 | 第34-35页 |
| 6 结论 | 第35页 |
| 7 建议 | 第35-37页 |
| 7.1 明确亲子共读的意义 | 第35页 |
| 7.2 提供良好的亲子共读的条件 | 第35-36页 |
| 7.3 用多种方法将亲子共读变得生动、有趣、享受 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附件: 问卷 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
