| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-19页 |
| ·研究背景及意义 | 第10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-17页 |
| ·国外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究方法和思路 | 第17-18页 |
| ·创新点 | 第18-19页 |
| 2 高校图书馆学科馆员传统角色概述 | 第19-25页 |
| ·高校图书馆的学科馆员制度进程 | 第19-23页 |
| ·美国 | 第19-20页 |
| ·英国 | 第20-21页 |
| ·德国 | 第21页 |
| ·韩国 | 第21-22页 |
| ·中国 | 第22-23页 |
| ·高校图书馆学科馆员传统角色分析 | 第23-25页 |
| ·文献资源的建设者 | 第23页 |
| ·学科信息的联络员 | 第23-24页 |
| ·文献利用的指导者 | 第24页 |
| ·对口学科的咨询馆员 | 第24-25页 |
| 3 Web2.0 环境下学科馆员角色转变的背景 | 第25-35页 |
| ·Web2.0概述 | 第25-26页 |
| ·Web2.0技术在学科馆员工作中的应用 | 第26-30页 |
| ·馆藏发展 | 第26-27页 |
| ·院系联络 | 第27-28页 |
| ·参考咨询 | 第28-29页 |
| ·用户教育 | 第29-30页 |
| ·Web2.0环境下高校用户信息需求特征 | 第30-35页 |
| ·信息资源易获取 | 第31页 |
| ·需求方式多样化 | 第31-32页 |
| ·需求主体参与化 | 第32页 |
| ·信息服务个性化 | 第32-33页 |
| ·需求内容知识化 | 第33页 |
| ·需求内容准确性 | 第33-35页 |
| 4 高校图书馆学科馆员新角色案例分析——以明尼苏达大学图书馆和上海交通大学图书馆为例 | 第35-44页 |
| ·明尼苏达大学图书馆学科馆员新角色 | 第35-39页 |
| ·校园参与 | 第36页 |
| ·馆藏发展和管理 | 第36-37页 |
| ·教与学 | 第37页 |
| ·学术交流 | 第37页 |
| ·E-Scholarship和数字化工具 | 第37-38页 |
| ·参考咨询服务 | 第38页 |
| ·延伸服务(深入到当地社区) | 第38页 |
| ·筹措资金 | 第38页 |
| ·展览与活动策划 | 第38-39页 |
| ·领导角色 | 第39页 |
| ·上海交通大学图书馆学科馆员新角色 | 第39-41页 |
| ·学科资源保障体系建设 | 第39页 |
| ·创新交流与互动社区 | 第39-40页 |
| ·全方位学科咨询 | 第40页 |
| ·走进院系、融入学科 | 第40页 |
| ·信息素养教育 | 第40页 |
| ·个性化学术服务 | 第40-41页 |
| ·启示 | 第41-44页 |
| ·学科馆员传统角色的新趋势 | 第41-42页 |
| ·OA的建设和推广 | 第42-44页 |
| 5 Web2.0 环境下学科馆员新角色定位 | 第44-50页 |
| ·学科馆员的角色新定位 | 第45-48页 |
| ·学科数据管理者 | 第45-46页 |
| ·信息素养教育者 | 第46页 |
| ·教学支撑专业人员 | 第46-47页 |
| ·高校科研支撑人员 | 第47-48页 |
| ·学科馆员角色展望 | 第48-50页 |
| ·学科馆员作为参与者 | 第48-49页 |
| ·学科馆员作为中介和聚合者 | 第49页 |
| ·学科馆员作为技术推广者 | 第49-50页 |
| 6 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表学术论文目录 | 第60页 |