| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、信息技术与英语学科的整合 | 第8-10页 |
| (一) 信息技术与高中英语学科整合的模式 | 第8页 |
| (二) 信息技术英语学科的整合的优势 | 第8-10页 |
| 二 信息技术与高中学生英语自学能力培养的有效整合 | 第10-14页 |
| (一) 信息技术与高中学生英语自学能力培养整合的意义 | 第10-12页 |
| (二) 信息技术与高中学生英语自学能力培养整合的方法和步骤 | 第12-14页 |
| 三、信息技术与高中学生英语自学能力培养整合方法探究具体途径 | 第14-19页 |
| (一) 问卷调查报告收集整合方式 | 第14-16页 |
| (二) 检测学生利用信息技术与英语自学能力培养整合效果 | 第16-19页 |
| 四、信息技术指导下自主学习能力培养效果检验方式 | 第19-21页 |
| (一) 文档展示自主学习成果 | 第19页 |
| (二) PPT课件,音频视频材料展示 | 第19-20页 |
| (三) 实物投影展示 | 第20页 |
| (四) 优盘—我的地盘 | 第20-21页 |
| 五、信息技术与高中学生英语自学能力培养整合过程中出现的问题 | 第21-23页 |
| (一) 自主性学习兴趣的养成 | 第21-22页 |
| (二) 信息技术与高中学生自主学习能力培养整合的过程需要占用大量时间 | 第22-23页 |
| 六、反思 | 第23-26页 |
| (一) 高一高二阶段重在利用信息技术指导学生实践自主学习中听说能力的培养 | 第23-24页 |
| (二) 忙碌的高三,我们一样从容的自主学习 | 第24-26页 |
| 结论 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-28页 |
| 附录 | 第28-31页 |
| 后记 | 第31页 |
