| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 现实意义 | 第9-10页 |
| 2. 理论意义 | 第10页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第10-16页 |
| 1. 国外研究综述 | 第10-13页 |
| 2. 国内研究综述 | 第13-16页 |
| (四) 研究思路与研究方法 | 第16-19页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| (五) 基本概念解析 | 第19-21页 |
| 1. 职称与职务 | 第19-20页 |
| 2. 高校教师聘任制 | 第20-21页 |
| 一、中美高校教师聘任制发展概述 | 第21-27页 |
| (一) 中国高校教师聘任制发展概述 | 第21-24页 |
| 1. 高校教师任用制度的实践与探索(1950—1985年) | 第21-22页 |
| 2. 高校教师聘任制的初步建立(1986—1998年) | 第22-23页 |
| 3. 高校教师聘任制的深入改革(1999年至今) | 第23-24页 |
| (二) 美国高校教师聘任制发展概述 | 第24-27页 |
| 1. 高校教师聘任制的初步建立(1776—1914年) | 第24-25页 |
| 2. 高校教师聘任制的规范化(1915—1970年) | 第25-26页 |
| 3. 高校教师聘任制的成熟(1971年至今) | 第26-27页 |
| 二、中美高校教师聘任岗位的比较分析 | 第27-34页 |
| (一) 中国高校教师聘任岗位的设置 | 第27-30页 |
| 1. 岗位设置 | 第27-29页 |
| 2. 任职资格与聘任期限 | 第29-30页 |
| (二) 美国高校教师聘任岗位的设置 | 第30-33页 |
| 1. 岗位设置 | 第30-31页 |
| 2. 任职资格与聘任期限 | 第31-33页 |
| (三) 中美高校教师聘任岗位的异同分析 | 第33-34页 |
| 三、中美高校教师聘任程序的比较分析 | 第34-38页 |
| (一) 中国高校教师的聘任程序 | 第34-36页 |
| 1. 基本原则 | 第34页 |
| 2. 组织建设 | 第34-35页 |
| 3. 聘任程序 | 第35-36页 |
| (二) 美国高校教师的聘任程序 | 第36-38页 |
| 1. 基本原则 | 第36页 |
| 2. 组织建设 | 第36页 |
| 3. 聘任程序 | 第36-38页 |
| (三) 中美高校教师聘任程序的异同分析 | 第38页 |
| 四、中美高校教师聘后管理制度的比较分析 | 第38-49页 |
| (一) 中国高校教师聘后管理制度 | 第39-44页 |
| 1. 合同签署 | 第39-40页 |
| 2. 考核评估 | 第40-41页 |
| 3. 薪酬福利 | 第41-42页 |
| 4. 解聘退出 | 第42-44页 |
| (二) 美国高校教师聘后管理制度 | 第44-48页 |
| 1. 合同签署 | 第44-45页 |
| 2. 考核评估 | 第45-46页 |
| 3. 薪酬福利 | 第46-47页 |
| 4. 解聘退出 | 第47-48页 |
| (三) 中美高校教师聘后管理制度的异同分析 | 第48-49页 |
| 五、影响中美高校教师聘任制的制度因素 | 第49-53页 |
| (一) 行政管理 | 第49-51页 |
| (二) 市场关系 | 第51-52页 |
| (三) 学术自由 | 第52-53页 |
| 六、推动我国高校教师聘任制改革的总体构想和若干策略 | 第53-59页 |
| (一) 总体构想：协调与整合政府、市场、学术三种力量 | 第54-55页 |
| (二) 推动我国教师聘任制改革的若干策略 | 第55-59页 |
| 1. 转变管理方式,完善法律制度服务 | 第55-56页 |
| 2. 引入市场竞争,提高人力资源配置效率 | 第56-57页 |
| 3. 构建评估体系,畅通评聘运行机制 | 第57-58页 |
| 4. 坚持学术为本,塑造高校组织文化 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 在校期间发表论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
