| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| 0．1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 0．2 研究方法 | 第13页 |
| 0．3 研究思路及论文框架 | 第13-16页 |
| 0．4 相关研究概述 | 第16页 |
| 第一节 我国体育教师教育课程的发展概况 | 第16-25页 |
| 1．1 模仿阶段（1903～1949） | 第18-21页 |
| 1．2 依附阶段（1949～至今） | 第21-25页 |
| 第二节 我国体育教师教育课程改革背景 | 第25-44页 |
| 2．1 跨世纪体育教师的总体特征以及体育教育专业的培养规格 | 第25-34页 |
| 2．1．1 体育教师职业的专业化分析 | 第25-30页 |
| 2．1．2 体育教师成才规律 | 第30-32页 |
| 2．1．3 我国高校体育教育专业人才规格的表述 | 第32-34页 |
| 2．2 西方发达国家体育教师教育课程的发展趋势 | 第34-38页 |
| 2．3 我国高校体育教育专业课程结构外差异分析 | 第38-41页 |
| 2．4 我国体育教师教育课程发展与改革过程中存在的问题 | 第41-44页 |
| 第三节 我国体育教师教育课程改革的思路和对策 | 第44-49页 |
| 3．1 体育教师教育课程改革的思路 | 第44-46页 |
| 3．1．1 创新性原则 | 第44-45页 |
| 3．1．2 全面性原则 | 第45页 |
| 3．1．3 综合化原则 | 第45页 |
| 3．1．4 精炼化原则 | 第45-46页 |
| 3．2 体育教师教育课程改革的对策 | 第46-49页 |
| 3．2．1 转变教育思想 | 第46页 |
| 3．2．2 改革高等教育体制 | 第46-47页 |
| 3．2．3 推行“拿来主义” | 第47-48页 |
| 3．2．4 加强法制建设 | 第48-49页 |
| 第四节 小结 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |