| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 前言 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献资料调研法 | 第10页 |
| ·逻辑分析法 | 第10-11页 |
| 2 概念的界定 | 第11-20页 |
| ·课程 | 第11-12页 |
| ·课程定义的历史考察 | 第11页 |
| ·国内外学者课程的种种见解 | 第11-12页 |
| ·本研究课程定义的界定 | 第12页 |
| ·体育课程 | 第12-14页 |
| ·体育课程的种种界定 | 第12-13页 |
| ·体育课程的特性 | 第13-14页 |
| ·本研究对体育课程的界定 | 第14页 |
| ·体育课程观 | 第14页 |
| ·课程观 | 第14页 |
| ·体育课程观 | 第14页 |
| ·运动文化（sport culture） | 第14-20页 |
| ·运动（sport） | 第14-15页 |
| ·文化（culture） | 第15-16页 |
| ·运动现象的文化学特征 | 第16页 |
| ·运动文化的本质 | 第16-20页 |
| 3 体育课程的运动文化观的构建 | 第20-28页 |
| ·课程的文化观 | 第20-22页 |
| ·课程的文化功能 | 第20-21页 |
| ·师生在课程文化功能中的主体地位和能动作用 | 第21-22页 |
| ·课程文化观下对课程的基本看法 | 第22页 |
| ·体育课程文化观下体育课程内容的历史分析 | 第22-27页 |
| ·学科价值取向的内容体系 | 第23-24页 |
| ·社会价值取向的内容体系 | 第24-25页 |
| ·以儿童为本位的课程 | 第25-26页 |
| ·新世纪体育课程内容的演变 | 第26-27页 |
| ·体育课程的运动文化观的内涵 | 第27-28页 |
| 4 体育课程运动文化观下我国体育课程改革问题探析 | 第28-31页 |
| ·体育课程运动文化观下看体育课程改革的指导思想 | 第28-29页 |
| ·体育课程运动文化观下体育课程改革的课程目标分析 | 第29-30页 |
| ·体育课程运动文化观下体育课程改革的课程内容分析 | 第30页 |
| ·体育课程运动文化观下体育课程改革的课程组织分析 | 第30页 |
| ·体育课程运动文化观下体育课程改革的课程的学习评价分析 | 第30-31页 |
| 5 体育课程运动文化观下体育课程模式的范例分析 | 第31-36页 |
| ·运动教育模式的理论基础 | 第31-32页 |
| ·运动教育模式的目的和目标 | 第32-33页 |
| ·运动教育模式的课程内容 | 第33页 |
| ·运动教育模式的课程组织 | 第33-35页 |
| ·运动教育有六个主要的特征 | 第33-34页 |
| ·运动教育模式的教学过程结构 | 第34-35页 |
| ·运动教育模式的主要教学方法 | 第35页 |
| ·运动教育模式的学习评价 | 第35-36页 |
| 6 运动文化观下我国体育课程设计思路 | 第36-37页 |
| ·运动文化观下我国体育课程的指导思想 | 第36页 |
| ·运动文化观下我国体育课程的目标 | 第36页 |
| ·运动文化观下体育课程的组织 | 第36-37页 |
| ·运动文化观下体育课程的学习评价 | 第37页 |
| 7. 结论与建议 | 第37-39页 |
| ·体育课程的运动文化观的内涵 | 第37-38页 |
| ·体育课程运动文化观下对体育课程改革的建议 | 第38-39页 |
| ·以体育课程文化观指导体育课程设计和实施 | 第38页 |
| ·加强校园运动文化的建设 | 第38页 |
| ·充分发挥体育教师的主导和学生的主体作用 | 第38-39页 |
| 8. 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |