以人类分层传播模式探讨学习理论中的客观主义与建构主义的整合

摘要	第1-6页
ABSTRACT	第6-8页
第1章 导论	第8-13页
·问题提出	第8页
·已有研究综述	第8-11页
·混合学习——折中主义	第8-9页
·连续统——中庸之道	第9-11页
·研究思路与方法	第11-13页
第2章 客观主义与建构主义	第13-19页
·时代背景	第13-15页
·现代性与后现代性	第13-14页
·哲学范式的转换——从现代性到后现代性	第14-15页
·当代建构主义的最一般特征	第15页
·教育中的建构主义	第15-16页
·教育中客观主义与建构主义的对立	第16-19页
第3章 学习理论中的客观主义与建构主义的整合	第19-36页
·学习的认识论	第19-25页
·三种认识论传统及其与学习研究的关系	第19-22页
·知识的两个维度	第22页
·两次认知革命	第22-25页
·学习理论范式转换:从行为到认知再到建构	第25-30页
·代表性的信息加工模式	第26-29页
·从行为到认知再到建构—信息加工模式隐喻变迁	第29-30页
·“分层/透明”的整合视角	第30-36页
·基于认知心理学的人类分层传播模式	第30-31页
·认知加工模型与“意义建构”	第31-36页
第4章 结束语	第36-37页
参考文献	第37-39页
后记	第39页