| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-29页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、相关研究动态 | 第12-19页 |
| 三、几个问题的说明 | 第19-29页 |
| 第一章 朝鲜族传统游戏起源与概况 | 第29-57页 |
| 第一节 游戏的界定 | 第29-42页 |
| 一、游戏的词源学分析 | 第29-32页 |
| 二、解读游戏的本质 | 第32-34页 |
| 三、游戏起源界说 | 第34-42页 |
| 第二节 朝鲜族传统游戏的起源与生成 | 第42-57页 |
| 一、朝鲜族的形成与发展 | 第42-44页 |
| 二、朝鲜族传统游戏的渊源与生成 | 第44-49页 |
| 三、朝鲜族传统游戏的种类、规则与玩法 | 第49-57页 |
| 第二章 朝鲜族传统游戏的文化特质与教育功能 | 第57-76页 |
| 第一节 文化生态学视野下的朝鲜族传统游戏 | 第57-63页 |
| 一、文化生态与结构功能互动的观点 | 第57-60页 |
| 二、文化生态与象征符号互动的观点 | 第60-63页 |
| 第二节 朝鲜族传统游戏的文化特质 | 第63-70页 |
| 一、秋千的文化特质 | 第63-65页 |
| 二、摔跤的文化特质 | 第65-67页 |
| 三、象棋的文化特质 | 第67-70页 |
| 第三节 朝鲜族传统游戏的教育功能 | 第70-76页 |
| 一、促进智力发展 | 第70-71页 |
| 二、促进非智力发展 | 第71-73页 |
| 三、促进体能发展 | 第73-74页 |
| 四、塑造民族性格 | 第74-76页 |
| 第三章 朝鲜族传统游戏的田野调查与分析 | 第76-111页 |
| 第一节 现状调查 | 第76-79页 |
| 一、调查方案的设计 | 第76-77页 |
| 二、调查的具体实施 | 第77-79页 |
| 第二节 调查结果与成因分析 | 第79-104页 |
| 一、幼儿园游戏调查与分析 | 第79-86页 |
| 二、中小学游戏调查与分析 | 第86-98页 |
| 三、大学生游戏调查与分析 | 第98-101页 |
| 四、其他社会阶层的游戏调查与分析 | 第101-104页 |
| 第三节 朝鲜族传统游戏的发展背景与动态 | 第104-111页 |
| 一、社会文化背景 | 第104-105页 |
| 二、自身发展背景 | 第105-106页 |
| 三、朝鲜族传统游戏的发展动态 | 第106-111页 |
| 第四章 朝鲜族传统游戏传承的理性思考 | 第111-125页 |
| 第一节 朝鲜族传统游戏的生存选择 | 第111-114页 |
| 一、面临的危机与挑战 | 第111-113页 |
| 二、现代背景下的文化选择 | 第113-114页 |
| 第二节 朝鲜族传统游戏的传承意义 | 第114-118页 |
| 一、朝鲜族自身的文化传承 | 第114-116页 |
| 二、多元文化生存中的传承 | 第116-118页 |
| 第三节 审视朝鲜族传统游戏回归教育的价值 | 第118-125页 |
| 一、符合人的身心发展 | 第118-120页 |
| 二、符合教育的本质 | 第120-121页 |
| 三、促进教育目标的实现 | 第121-125页 |
| 第五章 多元文化生态中朝鲜族传统游戏传承的策略 | 第125-139页 |
| 第一节 朝鲜族传统游戏的调适与变革 | 第125-132页 |
| 一、游戏规则与玩法的更新与改革 | 第125-129页 |
| 二、开发和导入游戏课程 | 第129-132页 |
| 第二节 建构和完善朝鲜族传统游戏的传承机制 | 第132-139页 |
| 一、有关教育政策的制定与实施 | 第132-133页 |
| 二、各层级教育中积极渗透传统游戏文化 | 第133-136页 |
| 三、建构游戏传承的生存机制 | 第136-139页 |
| 结语：让朝鲜族传统游戏在人类生存与教育中永具独特魅力 | 第139-141页 |
| 参考文献 | 第141-148页 |
| 附录 | 第148-172页 |
| 问卷1-中文版 | 第148-155页 |
| 问卷1-朝文版 | 第155-161页 |
| 访谈提纲1-中文版 | 第161-163页 |
| 访谈提纲1-朝文版 | 第163-165页 |
| 田野调查图片 | 第165-169页 |
| 田野调查流程一览表 | 第169-172页 |
| 攻读学位期间发表的主要学术论文、论著目录 | 第172-173页 |
| 后记 | 第173-174页 |