| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| （一） 问题的提出与研究目的 | 第9页 |
| （二） 研究内容 | 第9-10页 |
| （三） 研究意义 | 第10页 |
| （四） 研究方案及方法 | 第10-12页 |
| 一、对话与对话教学的理论 | 第12-20页 |
| （一） 对话的理论渊源 | 第12-14页 |
| 1. 对话的词源考究 | 第12-13页 |
| 2. 巴赫金的对话理论 | 第13页 |
| 3.戴维·勃姆的对话理论 | 第13-14页 |
| 4. 建构主义中的对话理论 | 第14页 |
| 5. 现代传播学理论 | 第14页 |
| （二） 何谓对话 | 第14-16页 |
| （三） 对话教学 | 第16-20页 |
| 1. 何谓对话教学 | 第16-18页 |
| 2. 对话教学的特征 | 第18-20页 |
| （1） 师生观：从限制走向民主平等 | 第18-19页 |
| （2） 教学观：从独白走向对话 | 第19页 |
| （3） 生态观：从对立走向和谐 | 第19-20页 |
| （4） 学生观：从成材走向成人 | 第20页 |
| 二、对话教学调查现状分析 | 第20-31页 |
| （一） 调查问卷及分析 | 第20-24页 |
| （二） 课堂观察方法及课堂行为记录分析 | 第24-28页 |
| 1. 课堂观察方法 | 第24-25页 |
| 2. 课堂行为记录及分析 | 第25-28页 |
| 3. 影响因素 | 第28页 |
| （三） 访谈结果及分析 | 第28-31页 |
| 三、思想政治课堂中对话教学的现状 | 第31-32页 |
| （一） 在思想政治课堂教学中，传统意义上的独白式教学已少见，教师已经有了对话意识和对话倾向 | 第31页 |
| （二） 课堂中对话还不是真正的对话教学 | 第31页 |
| （三） 学生的主体性意识还有待加强 | 第31-32页 |
| （四） 课堂教学要理论联系实际、回归学生生活世界 | 第32页 |
| 四、走向对话——思想政治课堂对话教学策略研究 | 第32-42页 |
| （一） 构建和谐的师生关系 | 第32-34页 |
| 1. 平等 | 第32-33页 |
| 2. 民主 | 第33-34页 |
| 3. 和谐共生 | 第34页 |
| （二） 创设对话教学的情景 | 第34-36页 |
| 1. 创设民主参与氛围，使学生进入对话角色 | 第35页 |
| 2. 创设冲突情景，激发学生参与对话 | 第35-36页 |
| 3. 创设活动情景 | 第36页 |
| （三） 引导对话展开 | 第36-38页 |
| 1. 确定对话教学的目标 | 第36-37页 |
| 2. 筛选对话教学的主题 | 第37-38页 |
| （四） 激发学生参与对话 | 第38-42页 |
| 1. 提问 | 第38-39页 |
| 2. 倾听 | 第39-40页 |
| 3. 确立对话互动的意识 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 1: 课题案例:《用量变引起质变的观点看问题》 | 第46-50页 |
| 附录 2: 调查问卷 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |