| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 一、研究缘起 | 第6-7页 |
| (一)、正确引导青少年的武侠热 | 第6页 |
| (二)、丰富心理学的个案研究 | 第6-7页 |
| (三)、展现郭靖的人格魅力 | 第7页 |
| 二、关于郭靖的研究现状 | 第7-8页 |
| 三、研究方法 | 第8-9页 |
| 第一部分 人格心理学理论综述 | 第9-13页 |
| 一、人格的概念 | 第9页 |
| 二、人格的基本理论 | 第9-11页 |
| 三、孔子的人格类型说 | 第11-13页 |
| 第二部分 郭靖的智力分析 | 第13-27页 |
| 一、实证研究 | 第13-17页 |
| (一)、问题的提出:为什么研究郭靖的智力? | 第13-14页 |
| (二)、研究过程及结论 | 第14-17页 |
| 二、文献研究 | 第17-27页 |
| (一)、从郭靖习武的四个阶段看其智力 | 第17-20页 |
| (二)、从多元智力理论角度看郭靖的智力 | 第20-27页 |
| 第三部分 郭靖的品德及其成因 | 第27-41页 |
| 一、忠、孝、勇、尊、义:郭靖的心理素质 | 第27-36页 |
| (一)、忠:为国为民、死守襄阳的英雄行为 | 第27-28页 |
| (二)、孝:不忘父仇、孝顺母亲的英雄情怀 | 第28-30页 |
| (三)、勇:不惧强敌、勇敢无畏的英雄气概 | 第30-33页 |
| (四)、尊:彬彬有理、尊重前辈的英雄本色 | 第33-35页 |
| (五)、义:挺身而出、拔刀相助的英雄义气 | 第35-36页 |
| 二、郭靖品德的影响因素 | 第36-41页 |
| (一)、内因:郭靖"性本善" | 第36-37页 |
| (二)、外因:母亲、师父、黄蓉的影响 | 第37-41页 |
| 第四部分 郭靖的人格成长历程对当代人格教育的启示 | 第41-46页 |
| 一、对人格教育目标的启示:坚持德智同步 | 第41-42页 |
| (一)、重智轻德:当前教育的一个误区 | 第41页 |
| (二)、"必仁且智"是纠正"重智轻德"错误倾向的良方 | 第41-42页 |
| 二、对人格教育方法的启示 | 第42-46页 |
| (一)、因材施教 | 第42-43页 |
| (二)、循序渐进 | 第43-44页 |
| (三)、善用赏识 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |