| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-13页 |
| ·研究的背景 | 第8-11页 |
| ·研究价值 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 本研究的几个核心概念 | 第13-22页 |
| ·成人高等教育 | 第13-15页 |
| ·成人高等教育概念 | 第13-14页 |
| ·成人高等教育发展历程 | 第14-15页 |
| ·课堂教学模式 | 第15-22页 |
| ·课堂教学模式的概念 | 第15-18页 |
| ·课堂教学模式的基本结构 | 第18-20页 |
| ·成人高等教育课堂教学模式内涵 | 第20-22页 |
| 第3章 成人高等教育课堂教学模式现状分析 | 第22-38页 |
| ·成人高等教育课堂教学模式现状 | 第22-33页 |
| ·教学目标 | 第23-24页 |
| ·课程建设 | 第24-26页 |
| ·学习资源 | 第26-27页 |
| ·考试情况 | 第27-29页 |
| ·师资情况 | 第29-31页 |
| ·学生情况 | 第31-32页 |
| ·影响教学模式效果内在因素分析结果 | 第32-33页 |
| ·国外影响成人高等教育课堂教学模式相关因素状况 | 第33-37页 |
| ·英国 | 第33-34页 |
| ·美国 | 第34-35页 |
| ·日本 | 第35-36页 |
| ·德国 | 第36-37页 |
| ·国外成人高等教育课堂教学模式的启示 | 第37-38页 |
| 第4章 成人高等教育课堂教学评价分析 | 第38-43页 |
| ·成人高等教育课堂教学评价原则 | 第38-40页 |
| ·以人为本原则 | 第38-39页 |
| ·全面性原则 | 第39页 |
| ·合理性原则 | 第39-40页 |
| ·灵活性原则 | 第40页 |
| ·成人高等教育课堂教学评价的方法 | 第40-41页 |
| ·绝对评价与相对评价 | 第40页 |
| ·自我评价与社会评价 | 第40-41页 |
| ·定量评价与定性评价 | 第41页 |
| ·目前成人高等教育课堂教学评价存在问题 | 第41-43页 |
| ·指导思想缺乏以生为本 | 第41-42页 |
| ·评价过程缺乏教师的参与 | 第42页 |
| ·课堂教学评价指标体系未能与普通高等教育有质的不同 | 第42-43页 |
| 第5章 成人高等教育课堂教学模式的改革设计 | 第43-55页 |
| ·成人高等教育课堂教学原则 | 第43-44页 |
| ·主体性原则 | 第43页 |
| ·个别化原则 | 第43-44页 |
| ·选择性原则 | 第44页 |
| ·特色性原则 | 第44页 |
| ·成人高等教育课堂教学模式改革方案 | 第44-50页 |
| ·成人高等教育课堂教学模式的方案设计 | 第44-46页 |
| ·成人高等教育课堂教学模式的方案选择 | 第46-50页 |
| ·现行课堂教学模式的改进措施 | 第50-53页 |
| ·努力建构课堂教学模式内在要素结构，打造良好教学模式平台 | 第50-51页 |
| ·全面加强应用性教学环节，提高学生实践能力 | 第51页 |
| ·重新审视教学模式，努力构建“教学关系” | 第51页 |
| ·重点把握教与学的契合点，建构优良教学模式 | 第51-52页 |
| ·竭力突破传统教授模式，变系统内容教授为模块教授 | 第52-53页 |
| ·改革设计中应注意的几个问题 | 第53-55页 |
| ·明确成人高等教育课堂教学模式中师生之间的关系 | 第53页 |
| ·找出满足学生需求的关键点 | 第53-54页 |
| ·关注教学过程中学生知识的增量 | 第54-55页 |
| 第6章 结语 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 附录A:《成人高等教育课堂教学模式研究》问卷调查表(无记名) | 第59-61页 |
| 附录B:某大学课堂教学评价调查表(成人高等教育) | 第61-62页 |
| 附录C:某大学课堂教学质量评价表(普通高等教育) | 第62-63页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第63页 |
