| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-16页 |
| ·课题的提出及背景 | 第8-11页 |
| ·教育改革的意义 | 第8-9页 |
| ·普通CAI课件的缺陷 | 第9-10页 |
| ·基于WEB的智能CAI展望 | 第10-11页 |
| ·网络远程教育成为发展趋势 | 第11页 |
| ·网络远程教育的状况 | 第11-13页 |
| ·网络远程教育的状况 | 第12-13页 |
| ·CAI的发展 | 第13页 |
| ·论文的主要研究内容、成果及特色 | 第13-16页 |
| ·论文主要研究内容 | 第13-14页 |
| ·论文取得的成果 | 第14页 |
| ·论文的特色和创新 | 第14-16页 |
| 第2章 基于WEB的ICAI教学系统分析 | 第16-32页 |
| ·CAI简介 | 第16-21页 |
| ·CAI的产生与发展 | 第16-17页 |
| ·网络智能学习系统 | 第17-21页 |
| ·CAI到ICAI的发展历史 | 第21-22页 |
| ·CAI的智能特征 | 第22-23页 |
| ·ICAI的理论基础 | 第23-24页 |
| ·ICAI的技术基础 | 第24-27页 |
| ·计算机技术 | 第24-25页 |
| ·多媒体技术 | 第25-26页 |
| ·网络技术 | 第26-27页 |
| ·基于"虚拟现实"的虚拟仿真技术 | 第27页 |
| ·ICAI的体系结构原理和系统形式 | 第27-31页 |
| ·ICAI的功能介绍 | 第27-28页 |
| ·ICAI的体系结构原理 | 第28-29页 |
| ·ICAI系统的形式和方法 | 第29-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第3章 基于WEB的ICAI相关技术研究 | 第32-46页 |
| ·领域知识库 | 第32-37页 |
| ·领域知识的定义 | 第32-33页 |
| ·领域知识的特点 | 第33页 |
| ·知识的表示 | 第33-37页 |
| ·教学策略库 | 第37页 |
| ·学生模型 | 第37-40页 |
| ·为什么要建立学生模型 | 第37-38页 |
| ·认知结构 | 第38页 |
| ·认知能力的分层 | 第38-39页 |
| ·学生模型的体系结构 | 第39-40页 |
| ·ICAI系统中知识库的实现 | 第40-45页 |
| ·知识库的设计 | 第40-41页 |
| ·知识库的建立 | 第41-45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 第4章 基于WEB的ICAI系统设计 | 第46-58页 |
| ·系统开发环境 | 第46页 |
| ·系统硬件环境需求 | 第46页 |
| ·系统软件平台 | 第46页 |
| ·系统设计 | 第46-49页 |
| ·系统功能设计 | 第47-49页 |
| ·教学方法设计 | 第49页 |
| ·系统结构设计 | 第49页 |
| ·系统实现技术 | 第49-57页 |
| ·Internet技术 | 第49-51页 |
| ·WWW技术 | 第51页 |
| ·HTML语言 | 第51-52页 |
| ·因特网信息服务器IIS(Internet Information Server) | 第52-53页 |
| ·SQL Server数据库 | 第53-54页 |
| ·Visual C++开发数据库应用程序 | 第54-55页 |
| ·动态服务器主页ASP(Active Server Pages) | 第55-57页 |
| ·本章小结 | 第57-58页 |
| 第5章 难点及解决方法 | 第58-67页 |
| ·教学策略 | 第58-61页 |
| ·教学序列的产生 | 第58-60页 |
| ·教学法规则 | 第60-61页 |
| ·测试策略 | 第61-65页 |
| ·测试的作用 | 第61页 |
| ·测试试题的选取 | 第61-63页 |
| ·试题呈现策略 | 第63-64页 |
| ·测试评价 | 第64-65页 |
| ·诊断策略 | 第65-66页 |
| ·诊断的作用 | 第65页 |
| ·诊断算法 | 第65-66页 |
| ·本章小结 | 第66-67页 |
| 第6章 结论 | 第67-69页 |
| ·论文的主要成果 | 第67页 |
| ·进一步研究工作 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第72页 |