| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究背景与选题意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究发展状况 | 第9页 |
| ·研究内容与方法 | 第9-11页 |
| 2 混合式学习的理论及设计研究 | 第11-24页 |
| ·混合式学习的定义 | 第11-13页 |
| ·国外学者对混合式学习的定义 | 第11-13页 |
| ·国内学者对混合式学习的定义 | 第13页 |
| ·混合式学习的分类 | 第13-14页 |
| ·Michael C.W.和Frank J.T.对混合式学习的分类例 | 第13-14页 |
| ·印度国家信息技术研究院(NIIT)对混合学习的分类 | 第14页 |
| ·国内主要分类观点 | 第14页 |
| ·混合式学习的研究现状 | 第14-16页 |
| ·汤姆逊(Thomson)公司对混合式学习的效果研究 | 第14页 |
| ·NETg公司提出混合式学习模式的必要组件 | 第14-15页 |
| ·Josh Bersin对混合式学习的“如何混合”进行了研究 | 第15页 |
| ·IBM公司对混合式学习的应用 | 第15页 |
| ·荷兰海关混合式学习理论在培训实践中的运用 | 第15-16页 |
| ·情况汇总 | 第16页 |
| ·混合式学习的理论基础 | 第16-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·人本主义思想 | 第17页 |
| ·教育传播理论 | 第17-19页 |
| ·活动理论 | 第19页 |
| ·混合式学习的设计 | 第19-24页 |
| ·混合式学习的设计环节 | 第19-20页 |
| ·混合式学习设计模型 | 第20-24页 |
| 3 大连海关岗位培训现状分析 | 第24-33页 |
| ·大连海关概况 | 第24页 |
| ·大连海关人力资源状况 | 第24-25页 |
| ·岗位培训现状调查 | 第25-28页 |
| ·岗位培训体系SWOT分析 | 第28-33页 |
| ·岗位培训体系的优势 | 第28-29页 |
| ·岗位培训体系的弱点 | 第29-30页 |
| ·培训体系面临的机会 | 第30-31页 |
| ·岗位培训体系面临的威胁 | 第31-33页 |
| 4 用混合式学习模式改进大连海关岗位培训系统 | 第33-42页 |
| ·混合式培训模式的应用 | 第33-38页 |
| ·学习目标分析 | 第33-34页 |
| ·学习内容分析 | 第34-35页 |
| ·教学媒体的应用 | 第35-36页 |
| ·学习方式的应用 | 第36-37页 |
| ·教学评价 | 第37-38页 |
| ·培训系统的改进 | 第38-42页 |
| ·建立培训课程体系模块 | 第38-39页 |
| ·建立培训管理制度模块 | 第39页 |
| ·建立培训规划及计划模块 | 第39-40页 |
| ·建立培训项目的实施模块 | 第40页 |
| ·建立培训师资资源模块 | 第40-41页 |
| ·建立多媒体教学支持模块 | 第41页 |
| ·建立培训效果跟踪模块 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
