| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一部分 研究的背景与意义 | 第9-15页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-13页 |
| （一） 研究小学后勤工作育人的背景 | 第9-11页 |
| （二） 研究的现状 | 第11-13页 |
| 二、研究思路及方法 | 第13-14页 |
| 三、主要概念的界定 | 第14-15页 |
| （一） 小学 | 第14页 |
| （二） 后勤工作 | 第14页 |
| （三） 育人 | 第14页 |
| （四） 功能 | 第14-15页 |
| 第二部分 小学后勤工作育人功能的特点和表现 | 第15-31页 |
| 一、学校后勤资源构成的基本要素 | 第15-17页 |
| 二、小学后勤工作中蕴含的育人功能 | 第17-28页 |
| （一） 安全教育，后勤育人责无旁贷 | 第17-18页 |
| （二） 学生身心健康的发展需要后勤保驾护航 | 第18-21页 |
| （三） 后勤部门优质供应精神粮食，建好智慧宝库 | 第21-22页 |
| （四） 后勤阵地是学生思想品德教育途径的重要补充 | 第22-24页 |
| （五） 后勤部门是对学生进行劳动教育的重要渠道 | 第24-25页 |
| （六） 后勤部门在创设优美的育人环境中作用突出 | 第25-26页 |
| （七） 后勤部门严格规章制度，有利于小学生遵规守纪 | 第26-28页 |
| 三、小学后勤工作育人的特点 | 第28-31页 |
| （一） 育人目标的不确定性 | 第28页 |
| （二） 育人内容的零散性 | 第28-29页 |
| （三） 育人场景的真实性 | 第29页 |
| （四） 育人形式的体验性 | 第29页 |
| （五） 育人效果的隐蔽性 | 第29-31页 |
| 第三部分 发挥小学后勤工作育人功能的前提与条件 | 第31-40页 |
| 一、小学后勤育人工作的现状 | 第31-35页 |
| （一） 小学后勤育人功能定位缺失 | 第31-32页 |
| （二） 小学后勤育人缺乏自觉性 | 第32-33页 |
| （三） 小学后勤工作人员素质有待提高 | 第33-35页 |
| 二、挖掘与发挥育人功能的前提 | 第35-37页 |
| （一） 加大改革力度，更新后勤管理理念 | 第35-36页 |
| （二） 完善和健全各项规章制度 | 第36页 |
| （三） 建立良好的职业道德规范，提升后勤服务的品位 | 第36页 |
| （四） 正确认识服务育人的重要性，定期开展爱岗敬业主题教育 | 第36-37页 |
| （五） 倡导学习风气，提高服务技能，发挥技术技能优势 | 第37页 |
| 三、对小学后勤发挥育人功能的建议 | 第37-40页 |
| （一） 加强育人力量 | 第38页 |
| （二） 改进育人方式 | 第38页 |
| （三） 拓展育人阵地 | 第38-39页 |
| （四） 发挥专业技术特长，走进新课程 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
