| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一章 引论 | 第7-14页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-9页 |
| 二、选题 | 第9页 |
| 三、主要概念的界定 | 第9-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 社区教育的理论研究 | 第14-26页 |
| 一、社区教育研究的两种视角 | 第14-17页 |
| （一） 社区研究的视角 | 第14-16页 |
| （二） 教育学的研究视角 | 第16-17页 |
| 二、社区教育产生的历史必然性 | 第17-20页 |
| 三、国内外社区教育模式的发展及其质的规定性 | 第20-26页 |
| （一） 影响和制约社区教育模式构建的因素 | 第20-21页 |
| （二） 国外社区教育模式简介 | 第21-22页 |
| （三） 我国城市社区教育的模式及特点 | 第22-26页 |
| 第三章 合肥市蜀山区社区教育模式的实证研究 | 第26-45页 |
| 一、蜀山区社区建设概况 | 第26-27页 |
| 二、蜀山区社区教育的历史与现状 | 第27-35页 |
| （一） 组织机构设置状况 | 第27-29页 |
| （二） 社区教育活动的内容及形式 | 第29-31页 |
| （三） 社区教育资源利用状况 | 第31-32页 |
| （四） 《蜀山区社区教育居民态度调查问卷》的分析 | 第32-35页 |
| 三、蜀山区社区教育存在的问题 | 第35-39页 |
| （一） 社区教育概念模式，缺乏“大教育”观念 | 第35-36页 |
| （二） 政府统筹力度不够，组织机制不健全 | 第36-37页 |
| （三） 保障力度不够，运行机制不畅 | 第37页 |
| （四） 社区教育管理混乱，教育内容单一 | 第37-38页 |
| （五） 社区居民的学习意识不强，社区教育的参与率不高 | 第38-39页 |
| 四、蜀山区社区教育模式的构建 | 第39-45页 |
| （一） 蜀山区社区教育模式应遵循的原则 | 第39-40页 |
| （二） 目标系统 | 第40-41页 |
| （三） 组织管理系统 | 第41-43页 |
| （四） 社区教育的保障系统 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50页 |