| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 教学过程最优化理论及其发展历程 | 第10-13页 |
| 第一节 教学过程最优化理论的历史背景 | 第10-11页 |
| 第二节 教学过程最优化的一般概念 | 第11页 |
| 第三节 巴班斯基关于教学评价的思想 | 第11-13页 |
| 第二章 新课程改革呼唤数学课堂教学评价最优化 | 第13-22页 |
| 第一节 教学评价的历史演变 | 第13-15页 |
| 第二节 中学数学课堂教学评价的现状 | 第15-18页 |
| 第三节 中学数学课堂教学评价最优化应具有的特征与发展趋势 | 第18-21页 |
| 第四节 中学数学课堂教学评价最优化的目的和价值 | 第21-22页 |
| 第三章 中学数学课堂教学评价如何实现最优化 | 第22-53页 |
| 第一节 数学课堂教学评价最优化的要素 | 第22-26页 |
| 第二节 数学课堂教学评价的原则 | 第26-28页 |
| 第三节 评价的视角 | 第28-46页 |
| 第四节 数学课堂教学评价的实施策略 | 第46-53页 |
| 第四章 中学数学课堂教学最优化及其评价最优化的和谐统一 | 第53-58页 |
| 第一节 课堂教学最优化是评价最优化的前提和基础 | 第53页 |
| 第二节 评价最优化是促进课堂教学最优化的重要保证和有效手段 | 第53-55页 |
| 第三节 课堂教学最优化与评价最优化的和谐统一是培养创新人才的必 然选择 | 第55-58页 |
| 结 束 语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致 谢 | 第62页 |
