数学课程改革中教师转变教学行为的认识

前言	第1-8页
1、课题提出的背景及前沿动态	第6-7页
2、研究目的与研究方法	第7页
3、创新性成果和结论	第7-8页
一、调查访谈	第8-10页
二、继承批判、辨证看待过去的教学传统	第10-13页
1、常州经验分析	第10-11页
2、常州经验存在的问题	第11-13页
三、数学课程改革与教师观念的转变	第13-15页
1、正确认识教育	第13页
2、正确认识数学学习	第13-14页
3、正确认识数学教学	第14-15页
四、新课程实施过程中教师角色的重新认识	第15-20页
1、案例分析	第15-16页
2、教师角色分析	第16-20页
(1) 教师应充当学习者的角色	第16-17页
(2) 教师应充当课程开发者和教材的编者角色	第17-18页
(3) 教师应充当评价参与者的角色	第18-20页
五、新课程实施中的教师行为认识	第20-32页
1、围绕问题，让学生在情景中经历数学	第20-22页
2、围绕交流，让学生在课堂里做学问	第22-24页
3、围绕探究，让学生在数学活动中经历再创造	第24-27页
4、围绕评价，让每一个学生都得到充分的发展	第27-32页
六、思考	第32-34页
主要参考文献	第34-37页
附录	第37-38页
后记	第38页