| 第一部分 研究的背景与问题的提出 | 第1-10页 |
| 一、 我国高中教育阶段面临的问题与改革的目标 | 第7-9页 |
| 二、 本论文研究的问题及其意义 | 第9-10页 |
| 第二部分 英国第六学级的现状与历史探索 | 第10-17页 |
| 一、 第六学级在英国教育系统中的定位 | 第10-11页 |
| 二、 第六学级的产生--古老的特权，古老的课程 | 第11页 |
| 三、 传统第六学级的特权性面临挑战 | 第11-12页 |
| 四、 第六学级在学校类型与教育目标上的根本转变 | 第12-15页 |
| 五、 积极的第二次调整--针对学生知识面过窄的改革 | 第15-17页 |
| 第三部分 新世纪的第六学级课程改革 | 第17-31页 |
| 一、 2000年第六学级课程改革的动因及前奏 | 第17-19页 |
| 二、 第六学级课程改革的主要内容--证书制的革新 | 第19-24页 |
| 三、 改革后的第六学级课程结构--基于不同需求的学科组合模式 | 第24-29页 |
| 四、 对学生选课的指导--学生学习计划建议书 | 第29-31页 |
| 第四部分 对第六学级课程改革的深层分析与思考 | 第31-36页 |
| 一、 第六学级课程改革的理论基础--社会课程论 | 第31-33页 |
| 二、 从第六学级的课程改革看英国对教育民主化的追求 | 第33-36页 |
| 第五部分 英国第六学级课程改革对我国的启示 | 第36-42页 |
| 一、 在高中课程计划中体现对职业教育的关注 | 第36-37页 |
| 二、 将我国高中的选修课程与学生的毕业与升学相联系 | 第37-39页 |
| 三、 建立高中教育改革与高考改革之间的一体化关系 | 第39-41页 |
| 四、 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
