| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 第一部分 特许学校的内涵 | 第8-10页 |
| 一、 特许学校的含义 | 第8-10页 |
| 二、 特许学校的特征 | 第10页 |
| 第二部分 特许学校的产生背景 | 第10-20页 |
| 一、 特许学校概念的提出 | 第10-12页 |
| 二、 特许学校产生的社会动因--公众对传统公共教育不满 | 第12-14页 |
| 三、 特许学校产生的政策基础--择校制度 | 第14-17页 |
| 四、 特许学校产生的思想源泉--经济学家的教育市场化主张 | 第17-19页 |
| 五、 特许学校产生的管理学理论背景--校本管理思想 | 第19-20页 |
| 第三部分 特许学校状况 | 第20-30页 |
| 一、 特许学校的立法 | 第20-21页 |
| 二、 特许学校的申办 | 第21-22页 |
| 三、 特许学校的经费 | 第22-24页 |
| 四、 特许学校的课程和教学 | 第24页 |
| 五、 特许学校的教师 | 第24-26页 |
| 六、 特许学校的学生 | 第26-29页 |
| 七、 特许学校的家长参与 | 第29-30页 |
| 第四部分 特许学校的责任制 | 第30-43页 |
| 一、 责任制的含义及背景 | 第31-32页 |
| 二、 责任制在特许学校与传统公立学校中的体现 | 第32-34页 |
| 三、 特许学校内、外部责任制及相互关系 | 第34-38页 |
| 四、 特许学校责任制实施的成效 | 第38-43页 |
| 第五部分 特许学校在美国的反响及存在问题 | 第43-49页 |
| 一、 特许学校与美国国会 | 第43-44页 |
| 二、 特许学校与美国联邦政府 | 第44-46页 |
| 三、 特许学校与美国教师工会组织 | 第46-48页 |
| 四、 特许学校存在的问题 | 第48-49页 |
| 第六部分 特许学校对我们的启示 | 第49-53页 |
| 一、 积极推进和探索更加多样化的办学模式 | 第49-50页 |
| 二、 进一步改变政府管理教育的职能，拓展学校更自主的办学空间 | 第50页 |
| 三、 应切实加强学校的办学责任和建立有效的监督评估机制 | 第50-51页 |
| 四、 注重教育消费者的权益和对学校工作的充分参与 | 第51-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
