| 第1章 前言 | 第1-18页 |
| ·问题的提出 | 第9-13页 |
| ·大学数学教育呈现出新的特点 | 第9-10页 |
| ·传统的大学数学教学存在的弊端 | 第10-11页 |
| ·利用计算机改善大学数学教学，促进数学应用能力的培养 | 第11-13页 |
| ·国内外数学教育改革的研究与实践 | 第13-17页 |
| ·国外数学教育改革概述 | 第13-15页 |
| ·国内数学教育改革概述 | 第15-17页 |
| ·本文的主要工作 | 第17-18页 |
| 第2章 关于将计算机引入数学应用能力培养的调查与分析 | 第18-45页 |
| ·前言 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-41页 |
| ·量表的编制 | 第18-25页 |
| ·预试问卷的编制 | 第18-19页 |
| ·问卷预试 | 第19页 |
| ·项目分析 | 第19-21页 |
| ·信度检验 | 第21-22页 |
| ·效度检验 | 第22-25页 |
| ·将计算机引入数学应用能力培养的调查分析 | 第25-41页 |
| ·对一分表的分析 | 第25-30页 |
| ·对二分表的分析 | 第30-33页 |
| ·对三分表的分析 | 第33-38页 |
| ·对四分表的分析 | 第38-41页 |
| ·讨论 | 第41-43页 |
| ·结论 | 第43-45页 |
| 第3章 大学数学应用能力培养教学模式的理论基础 | 第45-55页 |
| ·建构主义学习理论 | 第45-48页 |
| ·建构主义学习的特征 | 第45-46页 |
| ·建构主义的学习模式 | 第46-48页 |
| ·建构主义教学理论 | 第48-49页 |
| ·建构主义的教学观 | 第48页 |
| ·建构主义教学模式的优越性 | 第48-49页 |
| ·建构主义对数学教育的影响 | 第49-55页 |
| ·建构主义对数学学习的影响 | 第49-51页 |
| ·数学建构主义学习的实质 | 第49-50页 |
| ·数学建构主义学习的主要特征 | 第50-51页 |
| ·建构主义在数学教学中的体现 | 第51-55页 |
| ·建构主义数学教学观 | 第51-52页 |
| ·建构主义数学教学原则 | 第52-55页 |
| 第4章 基于建构主义的数学应用能力培养教学模式 | 第55-63页 |
| ·基于建构主义的数学应用能力培养教学模式及其特征 | 第55-58页 |
| ·基于建构主义的数学应用能力培养教学模式的教学方法 | 第58-59页 |
| ·数学应用能力培养教学模式与传统数学教学模式的比较 | 第59-63页 |
| 第5章 数学应用能力培养教学模式的应用实例 | 第63-69页 |
| ·常用数学软件介绍 | 第63-64页 |
| ·教学应用实例 | 第64-68页 |
| ·实例内容的选择 | 第64页 |
| ·课堂教学的相关实现 | 第64-67页 |
| ·数学实验作业的设计 | 第67-68页 |
| ·成绩考核办法 | 第68页 |
| ·需要条件及后续工作 | 第68-69页 |
| 结束语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录 | 第77-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
