| 内容摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1． 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1．1 教学目标与评价在教学过程中的地位与客观性 | 第8页 |
| 1．2 数学教学现状与教学过程中诸因素的矛盾性 | 第8-9页 |
| 2． 数学目标教学及其评价研究的理论依据 | 第9-11页 |
| 2．1 素质教育理论 | 第10页 |
| 2．2 教育目标分类学 | 第10页 |
| 2．3 掌握学习理论 | 第10页 |
| 2．4 系统论的整体性原理 | 第10-11页 |
| 2．5 信息论的有序原理 | 第11页 |
| 2．6 控制论的反馈原理 | 第11页 |
| 3． 数学教学目标分类体系 | 第11-14页 |
| 3．1 认知目标 | 第12页 |
| 3．2 智能目标 | 第12-13页 |
| 3．3 情感目标 | 第13-14页 |
| 4． 数学目标教学评价 | 第14-23页 |
| 4．1 数学目标教学评价维度 | 第15-16页 |
| 4．2 数学目标教学评价结构 | 第16-21页 |
| 4．3 数学目标教学评价模式 | 第21-23页 |
| 5． 数学目标教学及其评价的特点 | 第23-26页 |
| 5．1 目标模式可操作 | 第23-24页 |
| 5．2 教学反馈—矫正及时 | 第24-25页 |
| 5．3 过程方法的协调 | 第25-26页 |
| 6． 数学目标教学及其评价的实施与操作 | 第26-28页 |
| 7． 有待探讨的若干问题 | 第28-31页 |
| 7．1 在数学目标教学中加强对学生创新意识和实践能力的培养 | 第29页 |
| 7．2 数学教学目标分类领域的研究 | 第29页 |
| 7．3 数学目标教学中课堂活动教学模式建构的深入探究 | 第29页 |
| 7．4 数学目标教学中人文教育思想的探究 | 第29-31页 |
| 附： 案例 圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系 | 第31-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |