| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 导言 | 第8-15页 |
| ㈠问题的提出 | 第8-9页 |
| 1、选题的背景和学科定位 | 第8页 |
| 2、选题的课题来源 | 第8页 |
| 3、选题的依据 | 第8-9页 |
| ㈡研究的教育价值 | 第9-11页 |
| 1、研究的教育理论价值 | 第9-10页 |
| 2、研究的教育管理实践价值 | 第10-11页 |
| ㈢国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| ㈣研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、我国高校学生处分制度的教育法理分析 | 第15-29页 |
| ㈠高校学生处分制度的基本理论分析 | 第15-19页 |
| 1. 高校学生处分制度的教育法制内涵 | 第15页 |
| 2. 处分处理和处罚的教育法制内涵及其关系界定 | 第15-19页 |
| ㈡高校与学生之间的法律关系界说 | 第19-25页 |
| 1、特别权力关系说的教育法制内涵 | 第20-21页 |
| 2、修正的特别权力关系说的教育法制意义 | 第21-22页 |
| 3、部分社会关系说 | 第22-23页 |
| 4、教育契约关系说的教育法制视野 | 第23-24页 |
| 5、内部行政法律关系说的意义 | 第24-25页 |
| ㈢高校学生处分权性质的教育法制分析 | 第25-29页 |
| 1. 域外高校学生处分权性质的法理学探析 | 第26-27页 |
| 2. 我国高校学生处分权的法律性质界定 | 第27-29页 |
| 二、我国高校现行处分制度的教育管理实践分析 | 第29-34页 |
| ㈠涉及高校学生教育管理制度的法律法规发展分析 | 第29-30页 |
| ㈡现行教育处分制度及其教育法制价值 | 第30-34页 |
| 1. 教育价值视角下审视高校学生处分原则 | 第30-32页 |
| 2. 教育理念视角下审视高校学生处分种类设计 | 第32页 |
| 3. 教育法制价值视角下审视高校学生处分程序 | 第32-34页 |
| 三、高等学校学生处分制度的教育法制比较借鉴 | 第34-49页 |
| ㈠我国古代学生管理制度及其教育理念分析 | 第34-36页 |
| 1. 太学国子学创立的教育法制萌芽 | 第34-35页 |
| 2. 古代太学学生管理制度教育价值分析 | 第35-36页 |
| ㈡域外高校学生处分制度的教育期待 | 第36-47页 |
| 1. 美国高校学生处分制度的教育期待（以斯坦福大学为例 | 第37-42页 |
| 2. 英国高校学生处分制度的教育期待（以剑桥大学为例 | 第42-45页 |
| 3. 日本高校学生处分制度的教育期待（以早稻田大学为例 | 第45页 |
| 4. 我国台湾地区高校学生处分制度的教育期待（以台湾大学为例 | 第45-47页 |
| ㈢高校学生处分制度比较借鉴的启示 | 第47-49页 |
| 四、我国高校学生处分制度的教育法制创新思考 | 第49-58页 |
| ㈠高校学生处分基本原则的进一步完善 | 第49-53页 |
| 1. 高校学生处分教育理论原则的进一步完善 | 第49页 |
| 2. 高校学生处分教育实践原则的进一步完善 | 第49-53页 |
| ㈡高校学生处分机构和处分流程的创新思考 | 第53-55页 |
| 1. 高校学生教育处分机构及其权限分析 | 第53-54页 |
| 2. 高校学生处分流程的教育效果分析（以长安大学为例 | 第54-55页 |
| ㈢对高校学生处分事后救济途径的法治构建 | 第55-58页 |
| 1、听证与申诉程序的教育环节分析 | 第55页 |
| 2、教育行政复议和教育行政诉讼的教育程序分析 | 第55-56页 |
| 3、教育侵权责任承担与学生权利保护 | 第56-57页 |
| 4、高校学生教育处分的制度对策 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |
| 一、取得的学术成果 | 第63页 |
| 二、参与的科研 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
