| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 前言 | 第8-19页 |
| ·亲子共读概念的界定 | 第8页 |
| ·亲子共读重要性的研究 | 第8-12页 |
| ·亲子共读的情感价值 | 第9-10页 |
| ·亲子共读的语言发展价值 | 第10-11页 |
| ·亲子共读的其他方面发展价值 | 第11-12页 |
| ·影响亲子共读的主观因素 | 第12-13页 |
| ·儿童自身的影响 | 第12-13页 |
| ·父母的影响 | 第13页 |
| ·影响亲子共读的客观因素 | 第13-16页 |
| ·共读作品 | 第14页 |
| ·共读环境 | 第14页 |
| ·共读策略 | 第14-16页 |
| ·国内亲子共读调查的现状 | 第16-18页 |
| ·关于亲子共读重要性的调查 | 第16页 |
| ·关于亲子共读时间和地点的调查 | 第16-17页 |
| ·关于亲子共读作品的调查 | 第17-18页 |
| ·关于共读策略方面的调查 | 第18页 |
| ·问题的提出 | 第18-19页 |
| ·亲子共读的现状调查的不足 | 第18页 |
| ·本研究的意义 | 第18-19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| ·被试的选择 | 第19-20页 |
| ·调查工具 | 第20-21页 |
| 3. 结果与分析 | 第21-43页 |
| ·亲子共读的频率和持续时间 | 第21-24页 |
| ·亲子共读的频率和持续时间的现状 | 第21页 |
| ·性别、年龄、幼儿园层次对亲子共读频率和持续时间的影响 | 第21-24页 |
| ·父母文化程度和职业对亲子共读频率的影响 | 第24页 |
| ·亲子共读的时间和地点 | 第24-26页 |
| ·亲子共读的作品 | 第26-34页 |
| ·亲子共读作品的现状 | 第26-28页 |
| ·性别、年龄、幼儿园层次对亲子共读作品的影响 | 第28-30页 |
| ·父母文化程度和职业对亲子共读作品的影响 | 第30-34页 |
| ·家长的教育观念 | 第34-37页 |
| ·家长教育观念的现状 | 第34-35页 |
| ·性别、年龄、幼儿园层次对家长教育观念的影响 | 第35-36页 |
| ·父母文化程度和职业对家长教育观念的影响 | 第36-37页 |
| ·亲子共读的互动策略 | 第37-40页 |
| ·亲子共读互动策略的现状 | 第37-39页 |
| ·性别、年龄、幼儿园层次对亲子共读互动策略的影响 | 第39-40页 |
| ·父母文化程度和职业对亲子共读互动策略的影响 | 第40页 |
| ·孩子在共读中的表现 | 第40-43页 |
| ·孩子在共读中的表现现状 | 第40-41页 |
| ·性别、年龄、幼儿园层次对孩子在共读中的表现的影响 | 第41页 |
| ·父母文化程度和职业对孩子在共读中的表现的影响 | 第41-43页 |
| 4. 讨论 | 第43-50页 |
| ·现状特点 | 第43-46页 |
| ·关于亲子共读的环境创设方面 | 第43页 |
| ·关于亲子共读的作品方面 | 第43-45页 |
| ·关于亲子共读的教育观念方面 | 第45页 |
| ·关于亲子共读的策略方面 | 第45-46页 |
| ·关于孩子在共读中的表现方面 | 第46页 |
| ·影响因素 | 第46-49页 |
| ·孩子性别的影响 | 第46-47页 |
| ·孩子年龄的影响 | 第47-48页 |
| ·幼儿园层次的影响 | 第48页 |
| ·父母文化程度和职业的影响 | 第48-49页 |
| ·研究的不足 | 第49-50页 |
| 5. 结论 | 第50-51页 |
| 6. 建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |