| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 一、本文研究对象与任务 | 第11页 |
| （一） 研究对象与任务 | 第11页 |
| （二） 相关概念的界定 | 第11页 |
| 二、研究本课题的意义 | 第11-12页 |
| （一） 本课题研究的理论意义 | 第11-12页 |
| （二） 本课题研究的现实意义 | 第12页 |
| 三、本课题研究的现状 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| （一） 文献研究法 | 第13-14页 |
| （二） 历史研究法 | 第14页 |
| （三） 比较研究法 | 第14-15页 |
| 第二章 科举制度兴废原因及其价值分析 | 第15-22页 |
| 一、回首科举制 | 第15-17页 |
| (一) 科举制的概述 | 第15页 |
| (二) 科举史的概要 | 第15-17页 |
| 二、科举制存在的原因 | 第17-18页 |
| （一） 与贤能治国、精英统治的儒家理论相符合，但与当今高考选拔的目的不同 | 第17页 |
| （二） 选拔人才较为公正客观，这与当今高考选拔人才的标准一致 | 第17-18页 |
| 三、科举制的价值 | 第18-19页 |
| （一） 官吏选拔贡献巨大 | 第18页 |
| （二） 开创公平考试原则 | 第18页 |
| （三） 选拔人才功不可没 | 第18-19页 |
| （四） 有利推动教育发展 | 第19页 |
| 四、科举制的影响 | 第19-20页 |
| （一） 利于加强中央集权制 | 第19页 |
| （二） 使选士与育士紧密结合 | 第19页 |
| （三） 选拔人才较为公正客观 | 第19-20页 |
| 五、科举制的弊端 | 第20-22页 |
| （一） 国家只重科举取士，而忽略学校教育，致使考试呈现功利化倾向 | 第20页 |
| （二） 科举制选拔人才有欺骗性 | 第20-21页 |
| （三） 科举束缚思想，败坏学风,考试内容腐朽陈旧 | 第21页 |
| （四） 考试方法僵化、教条 | 第21-22页 |
| 第三章 科举制的兴废给我国高考改革的启示 | 第22-35页 |
| 一、高考负面影响日趋严重 | 第25-27页 |
| （一） 高考是学校教育的指挥棒，如同科举制是学校教育发展的指挥棒 | 第25-26页 |
| （二） 高考作弊、舞弊现象时有发生，类似科举作弊、舞弊 | 第26页 |
| （三） 出现高考移民问题，如同科举史上南北地域之争 | 第26-27页 |
| 二、面对现状思考高考方向 | 第27-29页 |
| （一） 从历史的角度衡量高考不能废 | 第27页 |
| （二） 面对实际情况高考不能废，如同历史上科举不能废 | 第27-29页 |
| 三、高考考试制度改革的原则 | 第29页 |
| 四、高考考试制度改革的举措 | 第29-35页 |
| （一） 高考考试内容的改革，要吸取科举考试内容陈旧单一的教训 | 第29-30页 |
| （二） 高考考试方法的变革，避免重蹈科举考试的覆辙 | 第30页 |
| （三） 高考命题方式的改革，扬弃科举考试的做法 | 第30-31页 |
| （四） 高考录取制度的改革，避免“一考定终身” | 第31-33页 |
| （五） 高考组织形式的改革，逐步取消中学排名与升学率挂钩的现象 | 第33页 |
| （六） 吸取国外高考改革经验 | 第33页 |
| （七） 为考试立法，吸取科举考试作弊、舞弊教训 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
