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列宁思想政治教育理论研究

摘要第9-10页
英文摘要第10页
1 引言第12-19页
    1.1 研究目的和意义第12-13页
        1.1.1 研究目的第12页
        1.1.2 研究意义第12-13页
    1.2 文献综述第13-15页
        1.2.1 国外文献综述第13页
        1.2.2 国内文献综述第13-15页
    1.3 研究的内容和方法第15-17页
        1.3.1 研究内容第15-16页
        1.3.2 研究方法第16页
        1.3.3 论文创新之处第16-17页
    1.4 思想政治教育概念界定第17-19页
        1.4.1 思想政治教育概念历史演进第17页
        1.4.2 思想政治教育相关概念辨析第17-19页
2 列宁思想政治教育理论历史演进第19-25页
    2.1 列宁思想政治教育的萌芽第19-20页
        2.1.1 继承了马克思和恩格斯的世界观第19-20页
        2.1.2 发展了具有俄国特色的政治观第20页
    2.2 列宁思想政治教育理论的产生第20-22页
        2.2.1 综合性思想政治教育理论的产生第21页
        2.2.2 分析性思想政治教育理论的产生第21-22页
    2.3 列宁思想政治教育理论的发展第22-23页
        2.3.1 十月革命中思想政治教育理论的发展第22页
        2.3.2 社会主义思想政治教育理论的发展第22-23页
    2.4 列宁思想政治教育理论的完善第23-25页
        2.4.1 思想政治教育工作机制的完善第23-24页
        2.4.2 思想政治教育理论的多元统一第24-25页
3 列宁思想政治教育理论的内容第25-32页
    3.1 世界观教育第25-26页
        3.1.1 历史唯物主义教育第25页
        3.1.2 辩证唯物主义教育第25-26页
    3.2 政治观教育第26-28页
        3.2.1 社会主义民主和平等的观念教育第26-27页
        3.2.2 集体主义教育第27页
        3.2.3 爱国主义教育第27-28页
    3.3 人生观教育第28-29页
        3.3.1 共产主义理想教育第28-29页
        3.3.2 共产主义价值观教育第29页
    3.4 法制观教育第29-30页
        3.4.1 培养社会主义法制观念第29-30页
        3.4.2 树立遵纪守法的意识第30页
    3.5 道德观教育第30-32页
        3.5.1 社会主义善恶观培养第30-31页
        3.5.2 社会主义的荣辱观教育第31-32页
4 列宁思想政治教育的原则和方法第32-39页
    4.1 列宁思想政治教育的原则第32-35页
        4.1.1 求实原则第32-33页
        4.1.2 层次原则第33-34页
        4.1.3 示范原则第34-35页
    4.2 列宁思想政治教育的方法第35-39页
        4.2.1 列宁思想政治教育的理论方法第36-37页
        4.2.2 列宁思想政治教育的实践方法第37-39页
5 列宁思想政治教育理论的历史价值与当代启示第39-47页
    5.1 列宁思想政治教育理论的历史价值第39-42页
        5.1.1 完善了思想政治教育理论的工作机制第39-40页
        5.1.2 重塑了引导苏维埃革命的科学世界观第40页
        5.1.3 明确了无产阶级文化的发展方向第40-41页
        5.1.4 促进了无产阶级文化水平的提高及政治觉醒第41-42页
        5.1.5 为苏维埃民主制的深化与巩固提供了重要方法第42页
    5.2 列宁思想政治教育理论的当代启示第42-47页
        5.2.1 坚持实事求是,强化思想政治教育的重要地位第42-43页
        5.2.2 坚持求真务实,把握思想政治教育的正确方向第43-44页
        5.2.3 坚持以人为本,坚实推进社会主义核心价值观教育第44页
        5.2.4 坚持与时俱进,促进思想政治教育方法的改革与创新第44-45页
        5.2.5 坚持反腐倡廉,加强党风廉政建设提高社会向心力第45-47页
6 结语第47-48页
致谢第48-49页
参考文献第49-51页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第51页

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