| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| 1.1 课题来源 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 2 相关概念界定与研究综述 | 第10-14页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.1 专业学位 | 第10页 |
| 2.1.2 焦虑 | 第10-11页 |
| 2.1.3 学习焦虑 | 第11页 |
| 2.2 相关研究综述 | 第11-14页 |
| 2.2.1 关于学习焦虑影响因素的研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2 关于研究生培养的研究 | 第12-13页 |
| 2.2.3 关于研究生扩招的研究 | 第13-14页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第14-16页 |
| 3.1 研究对象与调查对象 | 第14页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第14页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第14页 |
| 3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第14页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第14-16页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第16页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第16页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第16页 |
| 4 广西体育硕士生学习焦虑的现状调查结果 | 第16-19页 |
| 4.1 体育硕士生学习焦虑总体测试结果 | 第16-18页 |
| 4.2 体育硕士生学习焦虑具体表现 | 第18-19页 |
| 5 讨论与分析 | 第19-29页 |
| 5.1 广西体育硕士生学习焦虑的现状调查结果分析 | 第19-21页 |
| 5.1.1 体育硕士生学习焦虑总体现状分析 | 第19页 |
| 5.1.2 体育硕士生学习焦虑具体表现分析 | 第19-20页 |
| 5.1.3 专硕生学习焦虑在年级、性别、户籍地的差异分析 | 第20-21页 |
| 5.2 影响体育学专业硕士研究生学习焦虑主要因素分析 | 第21-26页 |
| 5.2.1 社会因素 | 第21-22页 |
| 5.2.2 家庭因素 | 第22-23页 |
| 5.2.3 学业因素 | 第23-25页 |
| 5.2.4 个体因素 | 第25-26页 |
| 5.3 体育专业硕士生学习焦虑应对措施 | 第26-29页 |
| 5.3.1 社会层面的应对措施 | 第26-27页 |
| 5.3.2 学业层面的应对措施 | 第27-28页 |
| 5.3.3 家庭方面的应对措施 | 第28页 |
| 5.3.4 体育专业硕士生自身素质培养 | 第28-29页 |
| 6 结论 | 第29-31页 |
| 注释 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |