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体育学专业硕士生学习焦虑现状调查研究--以广西体育专业硕士生为例

中文摘要第3-5页
Abstract第5-6页
1 前言第9-10页
    1.1 课题来源第9页
    1.2 研究目的和意义第9-10页
2 相关概念界定与研究综述第10-14页
    2.1 相关概念界定第10-11页
        2.1.1 专业学位第10页
        2.1.2 焦虑第10-11页
        2.1.3 学习焦虑第11页
    2.2 相关研究综述第11-14页
        2.2.1 关于学习焦虑影响因素的研究第11-12页
        2.2.2 关于研究生培养的研究第12-13页
        2.2.3 关于研究生扩招的研究第13-14页
3 研究对象与研究方法第14-16页
    3.1 研究对象与调查对象第14页
        3.1.1 研究对象第14页
        3.1.2 调查对象第14页
    3.2 研究方法第14-16页
        3.2.1 文献资料法第14页
        3.2.2 问卷调查法第14-16页
        3.2.3 访谈法第16页
        3.2.4 数理统计法第16页
        3.2.5 逻辑分析法第16页
4 广西体育硕士生学习焦虑的现状调查结果第16-19页
    4.1 体育硕士生学习焦虑总体测试结果第16-18页
    4.2 体育硕士生学习焦虑具体表现第18-19页
5 讨论与分析第19-29页
    5.1 广西体育硕士生学习焦虑的现状调查结果分析第19-21页
        5.1.1 体育硕士生学习焦虑总体现状分析第19页
        5.1.2 体育硕士生学习焦虑具体表现分析第19-20页
        5.1.3 专硕生学习焦虑在年级、性别、户籍地的差异分析第20-21页
    5.2 影响体育学专业硕士研究生学习焦虑主要因素分析第21-26页
        5.2.1 社会因素第21-22页
        5.2.2 家庭因素第22-23页
        5.2.3 学业因素第23-25页
        5.2.4 个体因素第25-26页
    5.3 体育专业硕士生学习焦虑应对措施第26-29页
        5.3.1 社会层面的应对措施第26-27页
        5.3.2 学业层面的应对措施第27-28页
        5.3.3 家庭方面的应对措施第28页
        5.3.4 体育专业硕士生自身素质培养第28-29页
6 结论第29-31页
注释第31-33页
参考文献第33-36页
附录第36-43页
攻读硕士学位期间发表论文第43-44页
致谢第44-45页

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