大学生拓展训练课程功能异化的研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-19页 |
| 2.1 关于拓展运动起源的相关研究 | 第15页 |
| 2.2 关于拓展训练发展的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 关于拓展训练境外发展现状的研究 | 第16页 |
| 2.4 关于拓展训练在国内发展现状的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.5 关于拓展训练功能的相关研究 | 第17页 |
| 2.6 关于拓展训练功能异化的相关研究 | 第17-19页 |
| 3 本研究相关概念的界定 | 第19-22页 |
| 3.1 课程 | 第19页 |
| 3.2 课程结构 | 第19-20页 |
| 3.3 异化 | 第20页 |
| 3.4 拓展训练课程 | 第20-22页 |
| 4 研究对象与方法 | 第22-23页 |
| 4.1 研究对象 | 第22页 |
| 4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 4.2.2 专家访谈法 | 第22页 |
| 4.2.3 逻辑分析法 | 第22页 |
| 4.2.4 案例调查法 | 第22-23页 |
| 5 结果与分析 | 第23-42页 |
| 5.1 拓展训练 | 第23-24页 |
| 5.1.1 拓展训练的起源 | 第23-24页 |
| 5.1.1.1 拓展训练在境外的发展 | 第23-24页 |
| 5.1.1.2 拓展训练在国内的发展 | 第24页 |
| 5.2 拓展训练课程 | 第24-31页 |
| 5.2.1 大学生拓展训练课程 | 第26-28页 |
| 5.2.1.1 课程结构 | 第27页 |
| 5.2.1.2 课程内容 | 第27-28页 |
| 5.2.2 大学生拓展训练课程功能 | 第28-31页 |
| 5.2.2.1 提高认识能力，强化思维过程 | 第29-30页 |
| 5.2.2.2 稳定情绪，激发情感 | 第30页 |
| 5.2.2.3 增强意志品质 | 第30页 |
| 5.2.2.4 强健体魄，增进健康水平 | 第30页 |
| 5.2.2.5 熔炼团队，增进合作 | 第30-31页 |
| 5.3 大学生拓展训练课程功能分析 | 第31-32页 |
| 5.3.1 拓展训练功能分析 | 第31页 |
| 5.3.2 大学生拓展训练课程功能分析 | 第31-32页 |
| 5.4 大学生拓展训练课程功能异化分析 | 第32-42页 |
| 5.4.1 结构异化分析 | 第33-39页 |
| 5.4.1.1 课程内容异化分析 | 第34页 |
| 5.4.1.2 学生组成异化分析 | 第34-35页 |
| 5.4.1.3 拓展教师因素异化分析 | 第35-37页 |
| 5.4.1.4 训练结果异化分析 | 第37-39页 |
| 5.4.2 功能异化分析 | 第39-42页 |
| 5.4.2.1 课程缺乏针对性 | 第39页 |
| 5.4.2.2 课程功能效果不强 | 第39-40页 |
| 5.4.2.3 课程功能时效性差 | 第40页 |
| 5.4.2.4 课程价值缺失 | 第40-42页 |
| 6 结论与建议 | 第42-43页 |
| 6.1 结论 | 第42页 |
| 6.2 建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
