| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-48页 |
| 1 注意偏向 | 第11-13页 |
| 1.1 注意偏向的定义及成分 | 第11页 |
| 1.2 注意偏向的研究范式 | 第11-13页 |
| 1.3 注意偏向的机制 | 第13页 |
| 2 教师教学行为的研究 | 第13-17页 |
| 2.1 教师教学行为的概念 | 第13页 |
| 2.2 教师教学行为的研究维度及分类 | 第13-14页 |
| 2.3 教师教学行为的研究 | 第14-15页 |
| 2.4 课堂场景的概念 | 第15-17页 |
| 3 信息导向 | 第17-21页 |
| 3.1 信息导向的概念 | 第17页 |
| 3.2 信息导向发展的四阶段模型 | 第17-20页 |
| 3.3 信息导向的研究背景及进展 | 第20-21页 |
| 4 问题提出 | 第21-23页 |
| 4.1 研究问题 | 第21-22页 |
| 4.2 研究意义 | 第22-23页 |
| 5 实验一：儿童在教师指示行为条件下对课堂场景注意偏向的差异 | 第23-36页 |
| 5.1 实验目的及假设 | 第23页 |
| 5.2 方法 | 第23-27页 |
| 5.3 实验结果 | 第27-34页 |
| 5.4 分析与讨论 | 第34-36页 |
| 6 实验二：儿童在教师指导行为条件下对课堂场景注意偏向的差异 | 第36-46页 |
| 6.1 实验目的及假设 | 第36页 |
| 6.2 方法 | 第36-37页 |
| 6.3 实验结果 | 第37-44页 |
| 6.4 分析与讨论 | 第44-46页 |
| 7 总讨论 | 第46-47页 |
| 7.1 不同教师教学行为对儿童加工课堂场景的影响 | 第46页 |
| 7.2 信息导向对儿童加工课堂场景中各信息的注意偏向影响 | 第46-47页 |
| 8 实验不足及展望 | 第47页 |
| 9 总结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 附录1 实验1、2使用的材料举例 | 第54-55页 |
| 附录2 方差分析表 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
