| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导言 | 第8-12页 |
| 第一章 陈鹤琴“活教育”理论 | 第12-22页 |
| 第一节 “活教育”产生背景 | 第12-14页 |
| 一、教会学校的影响 | 第12页 |
| 二、国外教育的启示 | 第12-13页 |
| 三、幼儿教育的实践 | 第13-14页 |
| 第二节 “活教育”理论依据 | 第14-17页 |
| 一、杜威的教育思想 | 第14-15页 |
| 二、德可乐利的教育思想 | 第15-16页 |
| 三、陶行知的教育思想 | 第16-17页 |
| 第三节 “活教育”理论内涵 | 第17-20页 |
| 一、健全人格修养,建树科学民主 | 第18页 |
| 二、以直接经验为主导,注重生活体验 | 第18-19页 |
| 三、寓学于做，教学相长 | 第19-20页 |
| 第四节 “活教育”历史发展 | 第20-22页 |
| 一、萌芽阶段 | 第20页 |
| 二、形成阶段 | 第20-21页 |
| 三、推广阶段 | 第21-22页 |
| 第二章 “活教育”理论在幼稚园舞蹈及幼师教学中的历史运用 | 第22-29页 |
| 第一节 在幼稚园舞蹈教学中的历史运用 | 第22-25页 |
| 一、幼稚园音乐课程的编写 | 第22-24页 |
| 二、幼稚园音乐课程中律动的实施 | 第24-25页 |
| 第二节 在幼师教学中的历史运用 | 第25-29页 |
| 一、幼师教育的课程设置 | 第26-28页 |
| 二、幼师教学方法的实施 | 第28-29页 |
| 第三章 当代幼师舞蹈教学现状调查与分析 | 第29-39页 |
| 第一节 幼师专业舞蹈教学现状 | 第29-33页 |
| 一、教师舞蹈教学的现状 | 第29-31页 |
| 二、学生舞蹈学习的现状 | 第31-33页 |
| 第二节 幼师专业舞蹈教学现存问题分析 | 第33-39页 |
| 一、学生学习动力不足,缺乏积极性 | 第34-35页 |
| 二、舞蹈教师教学目标不明确,授课内容缺乏幼师专业特色 | 第35-36页 |
| 三、教学方法单一,缺乏舞蹈教学创新意识 | 第36-37页 |
| 四、舞蹈教学评价机制不完善,以总结性评价为主 | 第37-39页 |
| 第四章 “活教育”理论对当代幼师舞蹈教学的启示 | 第39-50页 |
| 第一节 提高幼师舞蹈教师专业素质,点燃职业激情 | 第39-41页 |
| 一、提升教师的职业情感,坚定职业信念 | 第39-40页 |
| 二、深化教师的幼师专业舞蹈教育教学知识,培养当代幼师人才 | 第40-41页 |
| 第二节 创新舞蹈教学内容,建树综合课程论观念 | 第41-45页 |
| 一、以学生为中心,着重学生舞蹈综合素质的培养 | 第41-43页 |
| 二、以“整个教学法”为指导,打破传统的学科壁垒 | 第43-45页 |
| 第三节 以“做”为基调,提高学生舞蹈学习的积极性 | 第45-50页 |
| 一、创新舞蹈教学方法,增强课堂的趣味性 | 第45-47页 |
| 二、丰富学生课外、校外活动,拓展教育新途径 | 第47-48页 |
| 三、关注学生学习过程,完善幼师舞蹈教学评价机制 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录 A | 第51-55页 |
| 附录 B | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第60页 |
