| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 本文的研究方法和研究思路 | 第13-14页 |
| 1.5 本文的创新之处和不足之处 | 第14-15页 |
| 第二章 高校网络思想政治教育及其面临的挑战 | 第15-21页 |
| 2.1 高校网络思想政治教育的概述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 高校网络思想政治教育的主要内容 | 第15-17页 |
| 2.1.2 高校网络思想政治教育的特征 | 第17-18页 |
| 2.2 高校网络思想政治教育的必要性 | 第18-19页 |
| 2.2.1 增强网民思想政治素质的需要 | 第18-19页 |
| 2.2.2 思想政治教育工作者与时俱进的需要 | 第19页 |
| 2.2.3 扩展思想政治教育领域的新要求 | 第19页 |
| 2.3 高校网络思想政治教育面临的挑战和要求 | 第19-21页 |
| 2.3.1 高校网络思想政治教育面临的挑战 | 第19-20页 |
| 2.3.2 高校网络思想政治教育面临的新要求 | 第20-21页 |
| 第三章 主要网络聊天工具及其对高校网络思想政治教育的影响 | 第21-29页 |
| 3.1 认识主要的网络聊天工具 | 第21-24页 |
| 3.1.1 主要网络聊天工具的发展历程 | 第21-22页 |
| 3.1.2 主要网络聊天工具的特点 | 第22-23页 |
| 3.1.3 主要网络聊天工具的使用现状 | 第23-24页 |
| 3.2 网络聊天工具对高校思想政治教育的积极影响 | 第24-26页 |
| 3.2.1 丰富了高校网络思想政治教育的内容 | 第24-25页 |
| 3.2.2 扩展了思想政治教育的教育资源 | 第25页 |
| 3.2.3 丰富了教育的形式 | 第25页 |
| 3.2.4 增加了教育的有效性 | 第25-26页 |
| 3.2.5 增强了教育的生动性 | 第26页 |
| 3.3 网络聊天工具对高校思想政治教育的挑战 | 第26-29页 |
| 3.3.1 动摇了大学生群体的主流意识 | 第26-27页 |
| 3.3.2 影响着大学生的心理健康 | 第27-28页 |
| 3.3.3 影响着思想政治教育者的话语权 | 第28页 |
| 3.3.4 挑战传统思想政治教育模式 | 第28-29页 |
| 第四章 利用网络聊天工具开展高校思想政治教育的问题和可行性 | 第29-35页 |
| 4.1 网络聊天工具应用于高校思想政治教育工作中取得的成效 | 第29页 |
| 4.2 网络聊天工具应用于高校思想政治教育工作中存在的问题 | 第29-31页 |
| 4.2.1 未能认识到其重要性 | 第29-30页 |
| 4.2.2 机制不完善 | 第30-31页 |
| 4.2.3 人力资源不足 | 第31页 |
| 4.3 网络聊天工具用于高校思想政治教育的可行性分析 | 第31-35页 |
| 4.3.1 具备了成为高校思想政治教育新载体的基本条件 | 第31-32页 |
| 4.3.2 可以实现高校思想政治教育的重要功能 | 第32-33页 |
| 4.3.3 在高校大学生群体之中使用广泛 | 第33-35页 |
| 第五章 利用网络聊天工具开展高校思想政治教育的建议 | 第35-43页 |
| 5.1 利用网络聊天工具开展高校思想政治教育应坚持的原则 | 第35-37页 |
| 5.1.1 导向性原则 | 第35-36页 |
| 5.1.2 以人为本原则 | 第36页 |
| 5.1.3 平等性原则 | 第36-37页 |
| 5.1.4 创新性原则 | 第37页 |
| 5.2 利用网络聊天工具开展高校思想政治教育活动的建议 | 第37-43页 |
| 5.2.1 建立思想政治教育平台 | 第37-39页 |
| 5.2.2 提高大学生的能力和修养 | 第39-40页 |
| 5.2.3 要营造良好环境 | 第40-41页 |
| 5.2.4 完善工作管理机制 | 第41页 |
| 5.2.5 建立教育培训体系 | 第41-43页 |
| 第六章 总结 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 在学期间取得的与学位论文相关的研究成果 | 第48-49页 |
