| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 符号说明表 | 第13-14页 |
| 1 前言 | 第14-22页 |
| 1.1 相关概念 | 第14-17页 |
| 1.1.1 自主学习 | 第14-15页 |
| 1.1.2 心理自立 | 第15页 |
| 1.1.3 教育环境 | 第15-16页 |
| 1.1.4 评判性思维 | 第16-17页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.2.1 护理专业学生自主学习能力研究 | 第17页 |
| 1.2.2 心理自立研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3 教育环境研究 | 第18-19页 |
| 1.2.4 护理专业学生评判性思维态度倾向研究 | 第19页 |
| 1.3 理论框架 | 第19-21页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第21-22页 |
| 2 研究对象和方法 | 第22-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 2.2.1 样本含量及抽样方法 | 第22-23页 |
| 2.2.2 研究设计 | 第23页 |
| 2.3 研究工具 | 第23-25页 |
| 2.3.1 一般资料问卷(见附录一) | 第23页 |
| 2.3.2 护理学生自主学习能力量表(见附录二) | 第23页 |
| 2.3.3 加利福利亚评判性思维态度倾向调查表-中文版(CTDI-CV)(见附录三) | 第23-24页 |
| 2.3.4 大学生心理自立问卷(见附录四) | 第24页 |
| 2.3.5 医学教育环境评定量表(DREEM)(见附录五) | 第24-25页 |
| 2.4 资料收集 | 第25页 |
| 2.4.1 预试验资料收集 | 第25页 |
| 2.4.2 大样本调查研究的资料收集 | 第25页 |
| 2.5 统计学方法 | 第25-26页 |
| 2.6 质量控制 | 第26-27页 |
| 3 结果 | 第27-45页 |
| 3.1 样本的一般资料 | 第27-30页 |
| 3.1.1 样本的一般人口学资料 | 第27-28页 |
| 3.1.2 护理本科生专业情感现状 | 第28页 |
| 3.1.3 护理本科生大学期间学习经历情况 | 第28-29页 |
| 3.1.4 护理本科生学习习惯及相关学习资源 | 第29页 |
| 3.1.5 护理本科生家庭环境及背景情况 | 第29-30页 |
| 3.2 修订后的《护理学生自主学习能力量表》的信度检测 | 第30-31页 |
| 3.2.1 内部一致性信度分析 | 第30页 |
| 3.2.2 重测信度分析 | 第30-31页 |
| 3.3 护理本科生自主学习能力现状 | 第31-32页 |
| 3.4 护理本科生自主学习能力的单因素分析 | 第32-37页 |
| 3.4.1 不同人口学特征对护理本科生自主学习能力得分差异比较 | 第32-33页 |
| 3.4.2 专业情感对护理本科生自主学习能力得分差异比较 | 第33-34页 |
| 3.4.3 学习经历对护理本科生自主学习能力得分差异比较 | 第34-35页 |
| 3.4.4 学习习惯及学习资源对护理本科生自主学习能力得分差异比较 | 第35-36页 |
| 3.4.5 家庭环境及背景对护理本科生自主学习能力得分差异比较 | 第36-37页 |
| 3.5 影响护理本科生自主学习能力得分的多因素分析 | 第37-38页 |
| 3.5.1 影响因素指标数量化 | 第37页 |
| 3.5.2 护理本科生自主学习能力得分影响因素的多元逐步线性回归 | 第37-38页 |
| 3.6 护理本科生心理自立水平、教育环境认知及评判性思维倾向与自主学习能力关系模型的构建和验证 | 第38-45页 |
| 3.6.1 参与结构方程模型构建的各因素得分情况及各因素间相关性 | 第38-40页 |
| 3.6.2 模型假设 | 第40-42页 |
| 3.6.3 模型检验结果及评价 | 第42-45页 |
| 4 讨论 | 第45-59页 |
| 4.1 量表的可行性及信度检验 | 第45-46页 |
| 4.1.1 可行性分析 | 第45页 |
| 4.1.2 量表的信度分析 | 第45-46页 |
| 4.2 护理本科生自主学习能力现状 | 第46页 |
| 4.3 护理本科生自主学习能力影响因素分析 | 第46-51页 |
| 4.3.1 人口学特征对护理本科生自主学习能力的影响 | 第46-48页 |
| 4.3.2 专业情感对护理本科生自主学习能力的影响 | 第48-49页 |
| 4.3.3 学习经历对护理本科生自主学习能力的影响 | 第49-50页 |
| 4.3.4 学习习惯及相关学习资源对护理本科生自主学习能力的影响 | 第50-51页 |
| 4.3.5 家庭环境及背景对护理本科生自主学习能力的影响 | 第51页 |
| 4.3.6 影响护理本科生自主学习能力得分的多因素分析 | 第51页 |
| 4.4 护理本科生心理自立水平、教育环境认知、评判性思维倾向与自主学习能力关系模型的构建与验证 | 第51-54页 |
| 4.4.1 教育环境对护理本科生自主学习能力的影响 | 第52-53页 |
| 4.4.2 护理本科生心理自立水平对其自主学习能力的影响 | 第53-54页 |
| 4.4.3 评判性思维倾向对护理本科生自主学习能力的影响 | 第54页 |
| 4.5 提高护理本科生自主学习能力的对策分析 | 第54-58页 |
| 4.5.1 改善教育环境提高护生自主学习能力 | 第55-56页 |
| 4.5.2 完善护生个人因素提高自主学习能力 | 第56-58页 |
| 4.6 本研究的局限性 | 第58-59页 |
| 5 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 综述 | 第75-83页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
