贫困地区农村中小学教师资源优化配置研究--以河北省行唐县为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题原因 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.4 理论基础 | 第14-15页 |
| 1.4.1 教师专业化理论 | 第14页 |
| 1.4.2 需要层次理论 | 第14-15页 |
| 1.4.3 教育资源配置理论 | 第15页 |
| 1.5 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 重点难点 | 第16页 |
| 1.5.3 创新点 | 第16页 |
| 1.5.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.6 概念界定 | 第16-18页 |
| 1.6.1 农村教师 | 第16-17页 |
| 1.6.2 “假”代课教师 | 第17页 |
| 1.6.3 特岗教师 | 第17页 |
| 1.6.4 教师资源配置 | 第17-18页 |
| 第2章 行唐县农村中小学教师资源现状分析 | 第18-27页 |
| 2.1 行唐县简介 | 第18页 |
| 2.2 调研过程概述 | 第18-19页 |
| 2.3 行唐县教师资源整体状况 | 第19-20页 |
| 2.4 问卷调查反映主要问题分析 | 第20-23页 |
| 2.4.1 农村教师年龄结构不合理 | 第20页 |
| 2.4.2 农村教师资源编制不合理 | 第20-21页 |
| 2.4.3 农村教师学历结构不合理 | 第21-22页 |
| 2.4.4 农村教师专业构成不合理 | 第22-23页 |
| 2.5 访谈调查反映的主要问题分析 | 第23-27页 |
| 2.5.1 农村教师待遇不高，生活条件偏低 | 第23-24页 |
| 2.5.2 优秀教师流失严重，骨干教师难以培养 | 第24-25页 |
| 2.5.3 农村教师地位不高，尊师气氛不浓 | 第25-26页 |
| 2.5.4 农村教师教学水平不高，队伍构成复杂 | 第26-27页 |
| 第3章 当前农村三种典型的教师资源配置政策分析 | 第27-39页 |
| 3.1 城乡教育相结合----支教政策 | 第27-31页 |
| 3.1.1 支教政策的背景 | 第27-28页 |
| 3.1.2 支教政策的内容以及实施 | 第28-29页 |
| 3.1.3 支教政策的评价 | 第29-31页 |
| 3.2 “师范生”顶岗实习的政策 | 第31-35页 |
| 3.2.1 顶岗实习政策的背景 | 第31-32页 |
| 3.2.2 顶岗实习政策的内容及实施 | 第32-33页 |
| 3.2.3 顶岗实习政策的评价 | 第33-35页 |
| 3.3 “特岗计划”政策 | 第35-39页 |
| 3.3.1 “特岗计划”政策的背景 | 第35页 |
| 3.3.2 特岗计划政策的内容及实施 | 第35-36页 |
| 3.3.3 特岗计划政策的评价 | 第36-39页 |
| 第4章 贫困地区农村中小学教师资源优化配置建议 | 第39-46页 |
| 4.1 完善国家政策制度，加强政策执行的力度 | 第39-41页 |
| 4.1.1 加大对贫困地区教育资金投入的财政政策 | 第39页 |
| 4.1.2 对农村教师聘任制和编制制度进行改革 | 第39-40页 |
| 4.1.3 完善农村教师的福利保障制度 | 第40-41页 |
| 4.2 加强地方院校合作，提高教学质量 | 第41-43页 |
| 4.2.1 加强各城乡与农村学校合作交流 | 第41-42页 |
| 4.2.2 实行师范高校与贫困地区农村校合作 | 第42页 |
| 4.2.3 实行“市招县管校用”的教师配置政策 | 第42-43页 |
| 4.3 改革师范生就业制度，完善教师培训机制 | 第43-46页 |
| 4.3.1 实施师范生对口就业制度 | 第43-44页 |
| 4.3.2 加强农村代课教师教育培训 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录1 | 第50-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
