| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）问题的提出 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 1.理论意义 | 第8页 |
| 2.实践意义 | 第8-9页 |
| （三）文献综述 | 第9-12页 |
| 1.国内研究综述 | 第9-10页 |
| 2.国外研究综述 | 第10-12页 |
| （四）研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| 一、概述 | 第13-19页 |
| （一）相关概念阐释 | 第13-14页 |
| 1.任务 | 第13页 |
| 2.教学模式 | 第13页 |
| 3.任务驱动型教学模式 | 第13-14页 |
| （二）任务驱动型教学模式的特征 | 第14-15页 |
| 1.以任务为主线 | 第14页 |
| 2.以学生为主体 | 第14页 |
| 3.以教师为主导 | 第14-15页 |
| （三）任务驱动型教学模式的理论基础 | 第15-17页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.人本主义学习理论 | 第16页 |
| 3.杜威的“教育即生活”理论 | 第16-17页 |
| （四）高中思想政治课运用任务驱动型教学模式的重要性 | 第17-19页 |
| 1.有利于实现思想政治教学的三维目标 | 第17页 |
| 2.有利于提升思想政治课课堂教学效果 | 第17-18页 |
| 3.有利于培养学生的自主学习与合作探究能力 | 第18-19页 |
| 二、任务驱动型教学模式的实施原则与实施环节 | 第19-22页 |
| （一）实施原则 | 第19-20页 |
| 1.因材施教原则 | 第19页 |
| 2.以生为本原则 | 第19页 |
| 3.生活化原则 | 第19-20页 |
| （二）实施环节 | 第20-22页 |
| 1.设置任务情境 | 第20页 |
| 2.执行任务 | 第20-21页 |
| 3.展示任务成果 | 第21页 |
| 4.总结评价任务完成情况 | 第21-22页 |
| 三、任务驱动型教学模式在《传统文化的继承》框题的具体应用 | 第22-31页 |
| （一）教学目标 | 第22页 |
| （二）教学重点难点 | 第22页 |
| （三）教学方法 | 第22-23页 |
| （四）教学手段 | 第23页 |
| （五）教学过程 | 第23-29页 |
| （六）板书设计 | 第29页 |
| （七）教学反思 | 第29-31页 |
| 四、实施任务驱动型教学模式应注意的问题 | 第31-36页 |
| （一）对布置任务的要求 | 第31-32页 |
| 1.任务要贴近学生的真实生活 | 第31页 |
| 2.任务要难易适中，实施性强 | 第31页 |
| 3.任务要有趣味性，吸引学生 | 第31-32页 |
| （二）灵活运用任务驱动型教学模式 | 第32-33页 |
| 1.与多种教学方法相结合 | 第32页 |
| 2.灵活利用多种教学资源 | 第32-33页 |
| 3.向同学们征集任务方案 | 第33页 |
| （三）完善评价机制 | 第33-36页 |
| 1.树立科学评价理念 | 第33-34页 |
| 2.重视形成性评价 | 第34页 |
| 3.运用多元化评价 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第40-41页 |