视听理论在井控实物仿真培训系统中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外井控培训现状分析 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外井控培训现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内井控培训现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第13页 |
| 1.3.2 个案研究法 | 第13页 |
| 1.3.3 比较研究法 | 第13-14页 |
| 1.3.4 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.3.5 专家访谈法 | 第14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.5 本文的组织结构 | 第15-16页 |
| 第二章 视听理论应用在井控培训中的理论依据 | 第16-22页 |
| 2.1 视觉教学理论 | 第16页 |
| 2.2 经验之塔理论 | 第16-20页 |
| 2.3 视听传播理论 | 第20-21页 |
| 2.4 本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章 视听理论在井控培训中的应用设计 | 第22-37页 |
| 3.1 学习者分析 | 第22-24页 |
| 3.2 培训目标与内容分析 | 第24-25页 |
| 3.2.1 培训目标 | 第24页 |
| 3.2.3 培训内容 | 第24-25页 |
| 3.3 教学策略设计 | 第25-28页 |
| 3.3.1 先行组织者策略 | 第25页 |
| 3.3.2 情景教学策略 | 第25-26页 |
| 3.3.3 计算机辅助培训策略 | 第26页 |
| 3.3.4 微格教学培训策略 | 第26-27页 |
| 3.3.5 电子档案袋评价策略 | 第27-28页 |
| 3.4 功能模块设计 | 第28-32页 |
| 3.4.1 学员信息管理模块 | 第29页 |
| 3.4.2 设备初检模块 | 第29-30页 |
| 3.4.3 用户登录模块 | 第30-31页 |
| 3.4.4 教学模块 | 第31页 |
| 3.4.5 学习模块 | 第31页 |
| 3.4.6 训练模块 | 第31页 |
| 3.4.7 考核模块 | 第31页 |
| 3.4.8 成绩查询模块 | 第31-32页 |
| 3.5 人机交互界面设计 | 第32页 |
| 3.6 资源开发 | 第32-35页 |
| 3.6.1 视频制作 | 第32-33页 |
| 3.6.2 三维动画制作 | 第33-34页 |
| 3.6.3 课件制作 | 第34-35页 |
| 3.7 本章小结 | 第35-37页 |
| 第四章 井控实物仿真培训系统的设计 | 第37-47页 |
| 4.1 运行环境部署 | 第37页 |
| 4.2 系统硬件结构及硬件改造 | 第37-39页 |
| 4.2.1 硬件结构 | 第37-38页 |
| 4.2.2 硬件的改造 | 第38-39页 |
| 4.3 培训系统的设计 | 第39-41页 |
| 4.3.1 系统开发平台 | 第39页 |
| 4.3.2 系统的架构 | 第39-41页 |
| 4.3.3 系统的工作原理 | 第41页 |
| 4.4 系统设计应遵循的原则 | 第41-42页 |
| 4.5 主要技术 | 第42-46页 |
| 4.5.1 数据存储模块 | 第42-43页 |
| 4.5.2 评分计算 | 第43-44页 |
| 4.5.3 公式运算 | 第44-45页 |
| 4.5.4 流程控制模块 | 第45-46页 |
| 4.6 本章小结 | 第46-47页 |
| 第五章 系统实现与应用效果评价 | 第47-54页 |
| 5.1 系统实现 | 第47-52页 |
| 5.1.1 界面的实现 | 第47页 |
| 5.1.2 用户登录功能实现 | 第47-48页 |
| 5.1.3 教学功能实现 | 第48页 |
| 5.1.4 学习功能实现 | 第48-49页 |
| 5.1.5 训练功能实现 | 第49页 |
| 5.1.6 考核功能实现 | 第49-50页 |
| 5.1.7 学员注册功能 | 第50-51页 |
| 5.1.8 成绩查询功能 | 第51页 |
| 5.1.9 设备初检功能 | 第51-52页 |
| 5.2 应用效果与评价 | 第52-54页 |
| 5.2.1 应用效果 | 第52页 |
| 5.2.2 应用评价 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 发表文章目录 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
