基于行为探索的自闭症儿童辅助工具设计研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国内外相关文献资料研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 文献研究总结 | 第14页 |
| 1.2.3 国内外辅助产品现状 | 第14-19页 |
| 1.3 研究内容以及方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第21页 |
| 1.5 小结 | 第21-22页 |
| 第2章 自闭症概述及其行为特征 | 第22-33页 |
| 2.1 自闭症概述 | 第22页 |
| 2.2 自闭症儿童认知特点 | 第22-26页 |
| 2.2.1 普适性儿童认知研究 | 第23-24页 |
| 2.2.2 自闭症儿童认知 | 第24-26页 |
| 2.3 自闭症儿童行为特征 | 第26-32页 |
| 2.3.1 可诊断为自闭症谱系障碍的行为 | 第26-30页 |
| 2.3.2 自闭症行为系统 | 第30-31页 |
| 2.3.3 促进自闭症儿童行为发展的方式 | 第31-32页 |
| 2.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 第3章 自闭症儿童教育方法及需求分析 | 第33-50页 |
| 3.1 国内几种常见干预方法 | 第33-35页 |
| 3.2 自闭症儿童需求分析 | 第35-36页 |
| 3.2.1 目标群体设定 | 第35页 |
| 3.2.2 目标群体自身因素分析 | 第35-36页 |
| 3.3 目标群体行为测定 | 第36-39页 |
| 3.3.1 目标行为测定 | 第36-37页 |
| 3.3.2 测试方法 | 第37-38页 |
| 3.3.3 测试结果 | 第38-39页 |
| 3.4 自闭症儿童家庭调研 | 第39-43页 |
| 3.4.1 问卷结果分析 | 第39-43页 |
| 3.5 自闭症儿童辅助产品设计调研 | 第43-49页 |
| 3.6 小结 | 第49-50页 |
| 第4章 自闭症儿童辅助工具设计分析 | 第50-60页 |
| 4.1 自闭症儿童对辅助工具的认知 | 第50页 |
| 4.1.1 自闭症儿童把玩玩具的方式 | 第50页 |
| 4.2 自闭症儿童辅助产品分类 | 第50-56页 |
| 4.2.1 感统类训练类 | 第52-53页 |
| 4.2.2 社交语言类 | 第53-54页 |
| 4.2.3 情绪放松类 | 第54-55页 |
| 4.2.4 认知教育类 | 第55-56页 |
| 4.2.5 肢体训练类 | 第56页 |
| 4.3 自闭症儿童辅助产品的功能与特征 | 第56-58页 |
| 4.4 自闭症儿童辅助产品设计要素分析 | 第58-59页 |
| 4.4.1 自闭症儿童辅助产品设计要素 | 第58页 |
| 4.4.2 外观设计要素 | 第58-59页 |
| 4.5 本章小结 | 第59-60页 |
| 第5章 自闭症儿童辅助工具设计方案 | 第60-78页 |
| 5.1 设计人群定位 | 第60-61页 |
| 5.2 设计方案 | 第61-73页 |
| 5.2.1 设计过程中的技术元素分析 | 第61-62页 |
| 5.2.2 方案介绍 | 第62-68页 |
| 5.2.3 色彩分析 | 第68页 |
| 5.2.4 材料分析 | 第68页 |
| 5.2.5 人机尺寸说明 | 第68-69页 |
| 5.2.6 辅助App | 第69-73页 |
| 5.3 玩具效果评测 | 第73-77页 |
| 5.3.1 初步评测 | 第73-77页 |
| 5.4 设计反思 | 第77页 |
| 5.5 本章小结 | 第77-78页 |
| 第6章 结论 | 第78-80页 |
| 6.1 总结 | 第78-79页 |
| 6.2 展望 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录A:攻读硕士期间发表的论文 | 第84-85页 |
| 附录B:孤独症行为评定量表（ABC量表） | 第85-88页 |
| 附录C:自闭症儿童家庭调研 | 第88-89页 |
