基于认知风格理论的高中英语听力个性化教学
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、研究的主要内容和方法 | 第11-12页 |
| 四、研究的理论基础 | 第12页 |
| （一） 加德纳多元智能理论 | 第12页 |
| （二） 西方人本主义理论 | 第12页 |
| 五、研究的拟创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 一、认知风格理论的研究综述 | 第13-16页 |
| （一） 认知风格的概念界定 | 第13页 |
| （二） 认知风格的类型及特征 | 第13-14页 |
| （三） 认知风格理论的国外研究综述 | 第14-15页 |
| （四） 认知风格理论的国内研究综述 | 第15-16页 |
| 二、听力教学的研究综述 | 第16-19页 |
| （一） 听力教学的国外研究综述 | 第16-18页 |
| （二） 听力教学的国内研究综述 | 第18-19页 |
| 三、个性化教学的研究综述 | 第19-22页 |
| （一） 个性化教学的概念及内涵 | 第19-20页 |
| （二） 个性化教学的国外研究综述 | 第20页 |
| （三） 个性化教学的国内研究综述 | 第20-22页 |
| 第三章 基于认知风格理论的听力个性化教学 | 第22-24页 |
| 一、个性化听力教学的必要性 | 第22-23页 |
| 二、认知风格与个性化教学的融合 | 第23-24页 |
| （一） 学生因个体差异认知方式也不同 | 第23页 |
| （二） 认知风格与个性化教学主导思想一致 | 第23-24页 |
| 第四章 实证研究 | 第24-31页 |
| 一、目的、对象、工具 | 第24-25页 |
| （一） 认知风格测试 | 第24页 |
| （二） 听力测试 | 第24-25页 |
| 二、实验准备、测试 | 第25-27页 |
| （一） 实验准备 | 第25页 |
| （二） 测试 | 第25-27页 |
| 三、个性化听力教学策略 | 第27-29页 |
| （一） 场依存型学习者的个性化听力教学策略 | 第27-28页 |
| （二） 场独立型学生的个性化听力教学策略 | 第28-29页 |
| 四、分析与结论 | 第29-31页 |
| 第五章 总结与展望 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-48页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
