| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 第1章 社科法学的渊源 | 第12-23页 |
| 1.1 法学方法论研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.1.1 法学研究面临的方法问题 | 第12-14页 |
| 1.1.2 法学方法与法律方法概念之争 | 第14-15页 |
| 1.2 社科法学的产生 | 第15-23页 |
| 1.2.1 “社科法学”概念的形成：为什么简称社科法学 | 第15-17页 |
| 1.2.2 社科法学的逻辑起点 | 第17-20页 |
| 1.2.3 社科法学与美国的“法律与社会运动” | 第20-23页 |
| 第2章 社科法学的发展现状 | 第23-30页 |
| 2.1 社科法学研究方法的特点 | 第23-26页 |
| 2.1.1 以具体问题为出发点 | 第23-24页 |
| 2.1.2 作为解决问题手段的理论 | 第24-26页 |
| 2.2 社科法学的研究立场 | 第26-30页 |
| 2.2.1 研究对象的经验立场 | 第26-27页 |
| 2.2.2 问题来源的实践立场 | 第27页 |
| 2.2.3 对法规范与法秩序的中立立场 | 第27-28页 |
| 2.2.4 对法规范与法秩序批判标准的多元立场 | 第28-30页 |
| 第3章 社科法学对法教义学的挑战 | 第30-42页 |
| 3.1 社科法学与法教义学论争的形成与发展 | 第30-33页 |
| 3.1.1 社科法学与法教义学研究范式的形成 | 第30-31页 |
| 3.1.2 社科法学与法教义学论争的展开 | 第31-33页 |
| 3.2 社科法学与法教义学知识竞争的焦点问题 | 第33-38页 |
| 3.2.1 法学研究方法之争 | 第33-34页 |
| 3.2.2 法学知识自主性问题争辩 | 第34-35页 |
| 3.2.3 对法治实践及道路的不同理解和偏好 | 第35-37页 |
| 3.2.4 法学教育论之争 | 第37-38页 |
| 3.3 社科法学与法教义学知识竞争的原因 | 第38-41页 |
| 3.3.1 历史因素:去意识形态化与法律知识之科学性的寻求 | 第38-39页 |
| 3.3.2 现实因素:中国问题意识与法律知识之本土化的需求 | 第39-41页 |
| 3.4 社科法学与法教义学分立与竞争的意义 | 第41-42页 |
| 第4章 社科法学的发展前景及价值 | 第42-47页 |
| 4.1 社科法学的优势 | 第42-45页 |
| 4.1.1 填补法学与其他社会科学的空隙 | 第42-43页 |
| 4.1.2 通过经验研究形成中国的法律理论 | 第43-44页 |
| 4.1.3 解决法教义学不能解决的问题 | 第44页 |
| 4.1.4 职业训练、智识挑战与政治判断 | 第44-45页 |
| 4.2 社科法学能为中国做什么 | 第45-47页 |
| 4.2.1 促进法律与社会差距的弥合 | 第45-46页 |
| 4.2.2 培养素养全面的法律人才需要社科法学 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
