| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 文献综述 | 第8-18页 |
| 引言 | 第18-19页 |
| 第一章 传统节日与社会主义核心价值观的科学把握 | 第19-31页 |
| 一、传统节日与社会主义核心价值观的内涵解析 | 第19-22页 |
| （一）传统节日的概念 | 第19-21页 |
| （二）社会主义核心价值观的实质 | 第21-22页 |
| 二、传统节日与社会主义核心价值观的内在关联 | 第22-27页 |
| （一）传统节日是社会主义核心价值观基本精神基因的重要载体 | 第22-23页 |
| （二）传统节日的内在文化蕴含与社会主义核心价值观一脉相承 | 第23-26页 |
| （三）传统节日需在社会主义核心价值观的引领下实现传承创新 | 第26-27页 |
| 三、运用传统节日培育青年社会主义核心价值观的现实意义 | 第27-31页 |
| （一）构筑青年精神支柱 | 第27-28页 |
| （二）深化青年民族认同 | 第28-29页 |
| （三）凝聚青年共同思想 | 第29-31页 |
| 第二章 运用传统节日培育青年社会主义核心价值观的独特优势 | 第31-41页 |
| 一、传统节日的独特品性增强培育的实际效力 | 第31-36页 |
| （一）传统节日趣味性增强青年的主动参与力 | 第31-32页 |
| （二）传统节日生活性增强培育过程的渗透力 | 第32-33页 |
| （三）传统节日喜庆性增强培育氛围的感染力 | 第33-34页 |
| （四）传统节日文化性增强培育结果的持久力 | 第34-36页 |
| 二、培育要素的特别属性推动培育活动的有效展开 | 第36-41页 |
| （一）受教过程的自然性 | 第37-38页 |
| （二）培育内容的通俗性 | 第38页 |
| （三）培育目的的潜隐性 | 第38-39页 |
| （四）培育情景的感染性 | 第39-41页 |
| 第三章 运用传统节日培育青年社会主义核心价值观的现实困境 | 第41-56页 |
| 一、培育过程中主体认知存在的困境 | 第41-45页 |
| （一）青年追捧西方节日与冷漠传统节日 | 第42-43页 |
| （二）青年对新颖培育形式感兴趣但抵触培育内涵 | 第43-44页 |
| （三）教育者对培育内容了解者多但深入研究者少 | 第44-45页 |
| （四）教育者对青年共性认知充分但个性认知不足 | 第45页 |
| 二、培育过程中主体实践存在的困境 | 第45-51页 |
| （一）青年主观能动性发挥欠佳 | 第46-47页 |
| （二）青年的认知与践行出现脱节 | 第47-49页 |
| （三）教育者遭遇传统节日价值被扭曲的现实 | 第49-50页 |
| （四）教育者安排培育内容和运用表达形式不力 | 第50-51页 |
| 三、培育过程中现实困境的原因分析 | 第51-56页 |
| （一）传统节日根基受到冲击 | 第51-52页 |
| （二）不良环境因素的负影响 | 第52-54页 |
| （三）把握青年个性发生偏移 | 第54-55页 |
| （四）教育者自身因素的影响 | 第55-56页 |
| 第四章 运用传统节日培育青年社会主义核心价值观的策略思考 | 第56-73页 |
| 一、深入挖掘传统节日培育青年社会主义核心价值观的优质资源 | 第56-59页 |
| （一）挖掘传统节日的文化内涵 | 第56-58页 |
| （二）借鉴传统节日的表达方式 | 第58-59页 |
| 二、充分调动青年在培育社会主义核心价值观中的积极性 | 第59-64页 |
| （一）运用沟通青年间的中介传导形式 | 第59-61页 |
| （二）搭建渗透于青年生活的虚拟平台 | 第61-62页 |
| （三）激励青年参与相关培育创造活动 | 第62-64页 |
| 三、切实发挥教育者在培育青年社会主义核心价值观中的主动性 | 第64-67页 |
| （一）夯实自身理论功底 | 第64-66页 |
| （二）把握青年个性特征 | 第66-67页 |
| 四、形成学校、家庭、社会三结合培育合力 | 第67-73页 |
| （一）形成以学校为主的培育主导力 | 第67-69页 |
| （二）形成以家庭为主的培育基础力 | 第69-70页 |
| （三）形成以社会为主的培育保障力 | 第70-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读硕士期间参加科研活动情况 | 第81-82页 |
