| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-13页 |
| （一）研究背景 | 第9-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-13页 |
| 二、研究目的 | 第13页 |
| 三、研究对象与方法 | 第13-16页 |
| （一）研究对象 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 理论基础 | 第16-25页 |
| 一、相关概念的界定 | 第16-17页 |
| （一）同课异构 | 第16-17页 |
| （二）教学活动 | 第17页 |
| 二、生物课程理念 | 第17-18页 |
| （一）提高生物科学素养 | 第17-18页 |
| （二）面向全体学生 | 第18页 |
| （三）倡导探究性学习 | 第18页 |
| （四）注重与现实生活的联系 | 第18页 |
| 三、生物教学评价理论 | 第18-20页 |
| （一）教学评价的定义 | 第18-19页 |
| （二）教学评价的原则 | 第19-20页 |
| （三）教学评价的方法 | 第20页 |
| 四、生物课堂教学评价标准 | 第20-25页 |
| （一）具有明确、可达成的教学目标 | 第23页 |
| （二）恰当选择教学策略与方法 | 第23页 |
| （三）适时、适量、适当地运用教学资源辅助教学 | 第23-24页 |
| （四）教学内容科学严谨 | 第24页 |
| （五）学生具有较高的参与度和主动探究的意识 | 第24页 |
| （六）拥有活跃、和谐的课堂氛围 | 第24-25页 |
| 第三章 基于“同课异构”《基因指导蛋白质的合成》的教学活动比较分析 | 第25-48页 |
| 一、总体设计比较 | 第25-31页 |
| （一）教学目标比较 | 第25-26页 |
| （二）教学重难点比较 | 第26-27页 |
| （三）教学策略与方法比较 | 第27-28页 |
| （四）教学资源的比较 | 第28-31页 |
| 二、教学活动比较 | 第31-48页 |
| （一）导入的比较 | 第38-40页 |
| （二）新授环节的比较 | 第40-46页 |
| 1.转录的过程 | 第40-44页 |
| 2.翻译的过程 | 第44-46页 |
| （三）结课的比较 | 第46-48页 |
| 第四章 结论与建议 | 第48-50页 |
| 第五章 问题与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-77页 |
| 个人简介 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |