转型时期我国廉政教育的困境与路径选择
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 课题来源及选题依据 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.1.3 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2 研究方法及创新点 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.2 创新点 | 第12页 |
| 1.3 相关的概念介绍 | 第12-16页 |
| 1.3.1 转型时期的界定 | 第12-13页 |
| 1.3.2 廉政的涵义 | 第13页 |
| 1.3.3 廉政文化与廉政教育 | 第13-14页 |
| 1.3.4 廉政教育的本质 | 第14-16页 |
| 2.我国廉政教育的历史概况 | 第16-22页 |
| 2.1 我国古代的廉政思想的传统渊源 | 第16-17页 |
| 2.2 中国共产党对廉政教育的探索历程 | 第17-22页 |
| 2.2.1 毛泽东对廉政教育的探索 | 第17-18页 |
| 2.2.2 邓小平对廉政教育的发扬 | 第18-19页 |
| 2.2.3 江泽民对廉政教育的拓展 | 第19-20页 |
| 2.2.4 胡锦涛对廉政教育的调整 | 第20-22页 |
| 3.转型时期我国廉政教育的现实问题及其根源 | 第22-35页 |
| 3.1 转型时期我国廉政教育存在的问题 | 第22-28页 |
| 3.1.1 廉政教育的方式运动化 | 第23页 |
| 3.1.2 廉政教育的效果表面化 | 第23-25页 |
| 3.1.3 廉政教育的对象特定化 | 第25-26页 |
| 3.1.4 廉政教育的深度表层化 | 第26-28页 |
| 3.2 廉政教育存在问题的根源分析 | 第28-35页 |
| 3.2.1 廉政教育的国民性障碍 | 第28-31页 |
| 3.2.2 廉政教育的制度化缺失 | 第31-32页 |
| 3.2.3 廉政教育的功利性凸显 | 第32-33页 |
| 3.2.4 廉政教育的覆盖面狭窄 | 第33-35页 |
| 4.廉政教育的路径研究 | 第35-47页 |
| 4.1 改造制约廉政教育的国民性弱点 | 第35-40页 |
| 4.1.1 提高文化素质，消除保守迷信 | 第35-36页 |
| 4.1.2 破除“官本位”，倡导以民为本 | 第36-39页 |
| 4.1.3 摒弃奴性思想，宣扬平等观念 | 第39页 |
| 4.1.4 革新人情文化，深化制度信仰 | 第39-40页 |
| 4.2 强化制度建设的廉政教育功能 | 第40-44页 |
| 4.2.1 规范公务员队伍制度建设 | 第40-41页 |
| 4.2.2 健全企事业干部制度建设 | 第41-42页 |
| 4.2.3 打造村两委班子制度建设 | 第42-43页 |
| 4.2.4 加强关系人的边界制度建设 | 第43-44页 |
| 4.3 建立廉政教育的长效机制 | 第44-47页 |
| 4.3.1 明确主体责任，注重党风廉政建设 | 第44-45页 |
| 4.3.2 做好风险防控，创新监督考评机制 | 第45页 |
| 4.3.3 构建自律体系，把握廉政自觉建设 | 第45-46页 |
| 4.3.4 深化服务功能，建立完善保障机制 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
