| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 同伴教学概述 | 第16-19页 |
| 2.1 相关概念辨析 | 第16-17页 |
| 2.1.1 同伴教学的概念 | 第16页 |
| 2.1.2 同伴教学与合作学习 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 认知冲突理论 | 第17页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 学习金字塔理论 | 第18-19页 |
| 3 初中信息技术教学现状调查与分析 | 第19-26页 |
| 3.1 初中信息技术教学现状调查分析 | 第19-24页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第19页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第19页 |
| 3.1.4 访谈结果分析 | 第19-21页 |
| 3.1.5 问卷调查结果分析 | 第21-24页 |
| 3.2 同伴教学应用于初中信息技术课中的优势 | 第24-26页 |
| 4 基于同伴教学的初中信息技术教学设计 | 第26-36页 |
| 4.1 基于同伴教学的初中信息技术教学设计原则 | 第26-27页 |
| 4.1.1 学生的主体性原则 | 第26页 |
| 4.1.2 教学内容的逻辑性原则 | 第26页 |
| 4.1.3 及时的引导与鼓励性原则 | 第26-27页 |
| 4.1.4 教学评价的多元化原则 | 第27页 |
| 4.2 基于同伴教学的初中信息技术教学设计流程 | 第27-36页 |
| 4.2.1 前期分析 | 第28-30页 |
| 4.2.2 活动前期准备 | 第30-31页 |
| 4.2.3 教学情境创设 | 第31页 |
| 4.2.4 同伴教学活动设计 | 第31-33页 |
| 4.2.5 教学评价设计 | 第33-36页 |
| 5 同伴教学在初中信息技术教学中的实践研究 | 第36-54页 |
| 5.1 实践准备 | 第36-38页 |
| 5.1.1 研究假设 | 第36页 |
| 5.1.2 研究变量 | 第36页 |
| 5.1.3 研究对象的选择 | 第36-38页 |
| 5.2 应用同伴教学的教学案例 | 第38-48页 |
| 5.2.1 教学案例:新授课—《制作逐帧动画》 | 第38-43页 |
| 5.2.2 教学案例:综合实践课—《制作生日贺卡》 | 第43-48页 |
| 5.3 教学实践效果分析 | 第48-52页 |
| 5.3.1 调查问卷结果分析 | 第48-51页 |
| 5.3.2 学生作品分析 | 第51-52页 |
| 5.3.3 反馈效果分析 | 第52页 |
| 5.4 实验结果分析 | 第52-54页 |
| 6 总结与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究总结 | 第54页 |
| 6.2 不足和展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |