| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.1.1 健美操对全民健身的促进作用 | 第8页 |
| 1.1.2 高职院校课程改革的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 健美操教学的需要 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 2.1.1 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 2.1.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.2.1 反馈 | 第17页 |
| 2.2.2 多元反馈教学法 | 第17-18页 |
| 3 研究对象与方法 | 第18-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-27页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 3.2.3 教学实验法 | 第19-26页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第26页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第26-27页 |
| 4 结果与分析 | 第27-44页 |
| 4.1 教学实验前研究对象的体质健康水平的情况 | 第27页 |
| 4.2 多元反馈教学法的运用对学生体质方面的影响 | 第27-32页 |
| 4.2.1 多元反馈教学法对学生身体形态方面的影响 | 第27-29页 |
| 4.2.2 多元反馈教学法对学生身体素质方面的影响 | 第29-31页 |
| 4.2.3 多元反馈教学法对学生身体机能的影响 | 第31-32页 |
| 4.3 多元反馈教学法的运用对学生教学能力方面的影响 | 第32-37页 |
| 4.3.1 多元反馈教学法对学生示范能力的影响 | 第33-34页 |
| 4.3.2 多元反馈教学法对学生组织能力的影响 | 第34-35页 |
| 4.3.3 多元反馈教学法对学生语言表达能力的影响 | 第35页 |
| 4.3.4 多元反馈教学法对学生创新能力的影响 | 第35-37页 |
| 4.4 多元反馈教学法的运用对学生学习成绩的影响 | 第37-42页 |
| 4.4.1 多元反馈教学法对学生自编操教学的影响 | 第37-38页 |
| 4.4.2 实验班与对照班学生健美操术科成绩 | 第38-39页 |
| 4.4.3 实验班与对照班学生健美操综合成绩 | 第39-40页 |
| 4.4.4 多元反馈教学法实验后学生在健美操专项素质提高方面的自我评价 | 第40-42页 |
| 4.5 多元反馈教学法的运用对学生心理方面的影响 | 第42-44页 |
| 4.5.1 多元反教学法对学生学习动机的影响 | 第42-43页 |
| 4.5.2 多元反馈教学法对学生自信心方面的影响 | 第43-44页 |
| 5 结论与建议 | 第44-45页 |
| 5.1 结论 | 第44页 |
| 5.2 建议 | 第44-45页 |
| 6 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第54-55页 |
