| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的对象、目的、方法及步骤 | 第9-12页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第9页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.4 研究步骤 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 核心概念阐述 | 第12-13页 |
| 2.1.1 课程标准 | 第12页 |
| 2.1.2 高考数学理科试卷 | 第12-13页 |
| 2.1.3 一致性 | 第13页 |
| 2.2 一致性研究模式的理论与实践 | 第13-21页 |
| 2.2.1 韦伯（Webb）模式 | 第14-16页 |
| 2.2.2 成功（Achieve）模式 | 第16-17页 |
| 2.2.3 实施课程调查（SEC）模式 | 第17-19页 |
| 2.2.4 三种一致性研究模式的比较 | 第19-21页 |
| 第三章 实施研究 | 第21-50页 |
| 3.1 二维分析框架的构建 | 第21-26页 |
| 3.1.1 帕特的内容主题、认知水平分类及分析框架简介 | 第21页 |
| 3.1.2 课程标准的主题、认知水平分类及分析框架 | 第21-26页 |
| 3.2 课程标准、试卷的编码及二维分析表的构成 | 第26-47页 |
| 3.2.1 编码的相关说明 | 第26-27页 |
| 3.2.2 课程标准、试卷的编码原则 | 第27-44页 |
| 3.2.3 课程标准、试卷的二维分析表 | 第44-47页 |
| 3.3 试卷与课程标准的一致性系数的计算 | 第47-50页 |
| 第四章 数据分析 | 第50-79页 |
| 4.1 样本试卷与课程标准一致性的整体分析 | 第50-53页 |
| 4.2 第一类试卷与课程标准的一致性分析 | 第53-59页 |
| 4.3 第二类试卷与课程标准的一致性分析 | 第59-65页 |
| 4.4 第三类试卷与课程标准的一致性分析 | 第65-70页 |
| 4.5 第四类试卷与课程标准的一致性分析 | 第70-74页 |
| 4.6 第五类试卷与课程标准的一致性分析 | 第74-79页 |
| 第五章 结论 | 第79-83页 |
| 5.1 总体一致性方面 | 第79-80页 |
| 5.2 内容主题分布方面 | 第80-82页 |
| 5.3 认知水平分布方面 | 第82-83页 |
| 第六章 建议与不足 | 第83-85页 |
| 6.1 关于高考数学理科试卷的命题建议 | 第83页 |
| 6.2 本研究的不足之处 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录一 课程标准的编码表 | 第88-100页 |
| 附录二 课程标准和各份试卷的二维分析表 | 第100-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
| 个人简历 | 第112页 |