| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1. 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2. 信息技术与高中生物教育整合的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 信息技术 | 第18页 |
| 2.1.2 课程整合 | 第18-19页 |
| 2.1.3 教学模式 | 第19页 |
| 2.2 信息技术在生物课程教学中应用的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 认知主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 “结构—发现”教学理论 | 第20页 |
| 2.2.4 “主导—主体”教学理论 | 第20-22页 |
| 3. 高中生物课堂中信息技术的应用模式分析 | 第22-35页 |
| 3.1 新课标对高中生物课程的教学设计新要求 | 第22页 |
| 3.2 高中生物课程中信息技术的应用模式 | 第22-34页 |
| 3.2.1 信息技术作为演示工具应用于生物课堂 | 第22-28页 |
| 3.2.2 信息技术作为交流工具应用于生物课堂 | 第28-30页 |
| 3.2.3 信息技术作为资源工具应用于生物课堂 | 第30-34页 |
| 3.3 教学效果分析 | 第34-35页 |
| 4. 信息技术在高中生物课程教学中应用模式的案例研究 | 第35-53页 |
| 4.1 小组和作学习型模式的教学设计 | 第35-41页 |
| 4.1.1 教学步骤的设计 | 第35-36页 |
| 4.1.2 教学设计的实例 | 第36-41页 |
| 4.2 WEBQUEST网络探究型整合模式教学设计 | 第41-46页 |
| 4.2.1 教学设计过程 | 第41-43页 |
| 4.2.2 教学设计的实例 | 第43-46页 |
| 4.3 “主导—主体”型整合模式的教学设计 | 第46-53页 |
| 4.3.1 教学模式 | 第46-48页 |
| 4.3.2 教学设计的实例 | 第48-53页 |
| 5 基于信息技术的高中生物教学整合效果分析 | 第53-57页 |
| 5.1 实验方案 | 第53页 |
| 5.2 实验过程 | 第53-54页 |
| 5.2.1 教学法的实施 | 第53-54页 |
| 5.2.2 课程测评---试题测试 | 第54页 |
| 5.3 实验结果 | 第54-57页 |
| 5.3.1 测试成绩统计 | 第54页 |
| 5.3.2 实验效果分析 | 第54-57页 |
| 6 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1 信息技术在高中生物教学中应用后情况的调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录2 整合教学设计教学效果的调查问卷 | 第63-64页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第66页 |
