| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 第一章 引言 | 第14-28页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第14-18页 |
| 一、正确认识当今时代的背景和特征 | 第14-15页 |
| 二、当前我国公务员队伍思想政治教育时代性存在的问题 | 第15-16页 |
| 三、深刻认识加强和改进我国公务员思想政治教育时代性工作的重要意义 | 第16-18页 |
| 第二节 公务员思想政治教育时代性研究述评 | 第18-23页 |
| 一、公务员思想政治教育时代性的国内研究现状 | 第18-21页 |
| 二、公务员思想政治教育时代性的国外研究现状 | 第21-23页 |
| 三、公务员思想政治教育时代性研究中存在的问题 | 第23页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第23-26页 |
| 一、研究内容 | 第23-24页 |
| 二、研究思路 | 第24-25页 |
| 三、研究方法 | 第25-26页 |
| 第四节 研究的创新点、重点和难点 | 第26-28页 |
| 一、研究创新点 | 第26页 |
| 二、研究重点 | 第26页 |
| 三、研究难点 | 第26-28页 |
| 第二章 公务员思想政治教育时代性的理论阐释 | 第28-48页 |
| 第一节 时代性的概念界定 | 第28-34页 |
| 一、时代性的主要涵义 | 第28-30页 |
| 二、时代性的基本特征 | 第30-31页 |
| 三、时代性的实践指向 | 第31-34页 |
| 第二节 公务员思想政治教育时代性的本质规定 | 第34-39页 |
| 一、植根时代实践的固有属性 | 第34-35页 |
| 二、着眼时代育人的内在要求 | 第35-37页 |
| 三、回应时代问题的天然品格 | 第37-38页 |
| 四、增强教育实效的不二路径 | 第38-39页 |
| 第三节 思想政治教育时代性的理论缘起 | 第39-43页 |
| 一、马克思主义经典作家关于思想政治教育时代性的论述 | 第39-41页 |
| 二、马克思主义中国化过程中的思想政治教育时代性的发展 | 第41-43页 |
| 第四节 公务员思想政治教育时代性的多学科依据 | 第43-48页 |
| 一、哲学依据 | 第43-44页 |
| 二、行政学依据 | 第44-45页 |
| 三、政治学依据 | 第45页 |
| 四、教育学依据 | 第45-46页 |
| 五、伦理学依据 | 第46页 |
| 六、行为科学依据 | 第46-48页 |
| 第三章 公务员思想政治教育时代性的历史考察 | 第48-72页 |
| 第一节 中国古代官德教育时代性的历史考察 | 第48-54页 |
| 一、古代官德教育指导思想的时代性发展 | 第48-50页 |
| 二、古代官德规范内容的时代性发展 | 第50-51页 |
| 三、古代官德教育实施路径的时代性发展 | 第51-54页 |
| 第二节 中国共产党干部思想政治教育时代性的基本经验 | 第54-60页 |
| 一、思想政治教育概念和地位时代性的历史沿革 | 第54-55页 |
| 二、思想政治教育服务中心任务的时代性需求 | 第55-56页 |
| 三、中国共产党干部思想政治教育时代性的历史发展 | 第56-60页 |
| 第三节 西方公务员思想政治教育时代性的历史考察 | 第60-72页 |
| 一、西方公共行政实践及行政伦理的发展历程 | 第60-65页 |
| 二、西方公务员思想政治教育时代性的发展历程 | 第65-67页 |
| 三、西方公务员道德制度建设时代性的发展历程 | 第67-72页 |
| 第四章 新时期我国公务员思想政治教育时代性的客观要求 | 第72-114页 |
| 第一节 时代变迁对公务员思想政治教育的挑战 | 第72-91页 |
| 一、全球化与公务员思想政治教育 | 第72-76页 |
| 二、高压反腐治吏与公务员思想政治教育 | 第76-82页 |
| 三、经济“新常态”与公务员思想政治教育 | 第82-87页 |
| 四、信息网络时代与公务员思想政治教育 | 第87-91页 |
| 第二节 新时期我国公务员思想政治教育时代性的困境 | 第91-103页 |
| 一、我国公务员思想政治教育时代性的成功实践 | 第92-95页 |
| 二、我国公务员思想政治素质不适应时代要求的主要表现 | 第95-101页 |
| 三、我国公务员思想政治教育时代性存在的主要问题 | 第101-103页 |
| 第三节 新时期我国公务员思想政治教育时代性困境的成因 | 第103-107页 |
| 第四节 新时期我国公务员思想政治教育的时代价值 | 第107-114页 |
| 一、公务员实现“全面性”个体价值的必然要求 | 第107-109页 |
| 二、政府部门实现“正能量”群体价值的必然要求 | 第109-111页 |
| 三、国家和社会实现“全方位”共同价值的必然要求 | 第111-114页 |
| 第五章 公务员思想政治教育时代性的总体理路 | 第114-127页 |
| 第一节 公务员思想政治教育时代性的指导思想 | 第114-118页 |
| 一、坚持以发展中的中国特色社会主义理论为指导 | 第114-115页 |
| 二、坚持服务于党和国家随时代发展的中心任务 | 第115-116页 |
| 三、坚持根基于公共行政与时俱进的社会实践 | 第116-117页 |
| 四、坚持把解决当下公务员的思想问题和实际问题相结合 | 第117-118页 |
| 第二节 公务员思想政治教育时代性的基本原则 | 第118-123页 |
| 一、教育时代性原则 | 第118-119页 |
| 二、动态发展性原则 | 第119-120页 |
| 三、自律和他律相结合原则 | 第120-121页 |
| 四、创新性原则 | 第121-122页 |
| 五、整体优化性原则 | 第122-123页 |
| 第三节 公务员思想政治教育时代性的根本要求 | 第123-127页 |
| 一、立足公务员当下的生活世界 | 第123-124页 |
| 二、满足公务员不断发展的时代诉求 | 第124页 |
| 三、确立与时俱进的教育目标 | 第124-125页 |
| 四、把握知、情、信、意、行的时代性统一 | 第125-127页 |
| 第六章 公务员思想政治教育时代性的具体实施 | 第127-144页 |
| 第一节 顺应时代发展，丰富教育内容 | 第127-135页 |
| 一、增强政治教育 | 第128-130页 |
| 二、深化思想教育 | 第130-132页 |
| 三、提升道德教育 | 第132-133页 |
| 四、推进制度法纪教育 | 第133-134页 |
| 五、加强心理教育 | 第134-135页 |
| 第二节 适应时代需求，创新教育方法 | 第135-139页 |
| 一、传统方法和现代方法互补 | 第136-137页 |
| 二、显性教育和隐性渗透并用 | 第137-138页 |
| 三、教育培训和自我教育同构 | 第138-139页 |
| 第三节 回应时代呼声，拓宽教育载体 | 第139-144页 |
| 一、拓宽活动载体 | 第139-140页 |
| 二、优化管理载体 | 第140-142页 |
| 三、创新网络信息载体 | 第142-144页 |
| 第七章 公务员思想政治教育时代性的根本路径 | 第144-168页 |
| 第一节 培育适宜公务员思想政治教育时代性发展的行政文化土壤 | 第144-148页 |
| 一、德治文化和法治文化的有机融合 | 第144-145页 |
| 二、创新现代公共行政文化 | 第145-146页 |
| 三、公民社会及其文化养成 | 第146-148页 |
| 第二节 构建推进公务员思想政治教育时代性发展的政治、社会和舆论新常态 | 第148-152页 |
| 一、构建推进公务员思想政治教育时代性发展的政治新常态 | 第148-150页 |
| 二、构建推进公务员思想政治教育时代性发展的社会新常态 | 第150-151页 |
| 三、构建推进公务员思想政治教育时代性发展的舆论新常态 | 第151-152页 |
| 第三节 关键在于公务员思想政治教育的制度建设 | 第152-157页 |
| 一、制度建设对于公务员思想政治教育时代性的首位意义 | 第152-153页 |
| 二、制度正义：公务员思想政治教育制度建设的基本价值诉求 | 第153-154页 |
| 三、创新公务员思想政治教育时代性的制度建设 | 第154-157页 |
| 第四节 公务员的自我思想政治教育和主体建构 | 第157-163页 |
| 一、现代官僚制中公务员的自我思想政治教育和主体建构 | 第157-159页 |
| 二、建构公务员职业新常态 | 第159-161页 |
| 三、公务员的个性自由和解放 | 第161-163页 |
| 第五节 健全公务员思想政治教育时代性的管理保障机制 | 第163-168页 |
| 一、健全组织领导机制 | 第163-164页 |
| 二、创新队伍管理机制 | 第164-166页 |
| 三、夯实物质保障机制 | 第166-168页 |
| 结论与展望 | 第168-173页 |
| 致谢 | 第173-174页 |
| 主要阅读参考文献 | 第174-179页 |
| 博士期间发表论文 | 第17页 |
