| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 研究理论前提 | 第9-16页 |
| 一、相关概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 留守儿童 | 第9-10页 |
| (二) 心理健康 | 第10-11页 |
| (三) 心理健康教育 | 第11页 |
| 二、研究的理论基础 | 第11-13页 |
| (一) 思想政治教育疏导教育法理论 | 第11-12页 |
| (二) 班杜拉的发展心理学理论 | 第12-13页 |
| 三、农村留守儿童心理健康教育重要意义 | 第13-16页 |
| (一) 有利于留守儿童的身心健康和全面发展 | 第13-14页 |
| (二) 有利于农村家庭和谐和社会稳定 | 第14页 |
| (三) 有利于农村经济发展和城市建设 | 第14-15页 |
| (四) 有利于农村未来人口素质的提高 | 第15-16页 |
| 第二章 农村留守儿童心理健康教育中存在的问题及成因分析 | 第16-25页 |
| 一、农村留守儿童心理健康教育的现状调查 | 第16-18页 |
| 二、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题 | 第18-21页 |
| (一) 教育理念滞后 | 第18-19页 |
| (二) 教育内容落后 | 第19-20页 |
| (三) 教育方法不当 | 第20-21页 |
| 三、农村留守儿童心理健康教育存在的问题的原因剖析 | 第21-25页 |
| (一) 家庭教育缺失 | 第21-22页 |
| (二) 学校教育缺位 | 第22-23页 |
| (三) 社会关注不够 | 第23-25页 |
| 第三章 加强农村留守儿童心理健康教育的对策 | 第25-32页 |
| 一、家庭方面 | 第25-27页 |
| (一) 强化家庭教育责任,关心留守儿童的健康成长 | 第25页 |
| (二) 转变家庭教养观念,加强与留守儿童交流沟通 | 第25-26页 |
| (三) 选好代理监护人,真正担负起监护责任 | 第26页 |
| (四) 父母适时返乡,弥补留守儿童情感空白 | 第26-27页 |
| 二、学校方面 | 第27-29页 |
| (一) 建立留守儿童档案,构建留守儿童教育的监管机制 | 第27页 |
| (二) 丰富教育活动内容和形式,加强对留守儿童的人文关爱 | 第27-28页 |
| (三) 树立科学育人观念,促进留守儿童的全面发展 | 第28-29页 |
| (四) 强化学校教育责任,改善心理健康教育的软硬件条件 | 第29页 |
| 三、社会方面 | 第29-32页 |
| (一) 完善相关政策法规,提高留守儿童心理健康教育的措施 | 第29-30页 |
| (二) 促进农村经济,加大留守儿童心理健康教育的投入 | 第30页 |
| (三) 整合社会资源,完善留守儿童心理健康教育的体系 | 第30页 |
| (四) 加强媒体多方面宣传力度,引起社会大范围关注 | 第30-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-37页 |
