波兹曼媒介技术思想研究--技术理性中的价值偏向
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 研究综述 | 第9-27页 |
| ·研究缘起 | 第9-11页 |
| ·研究问题 | 第11-13页 |
| ·概念界定 | 第13-16页 |
| ·文献综述 | 第16-24页 |
| ·研究方法 | 第24-27页 |
| 第二章 波兹曼媒介技术理论的思想渊源 | 第27-40页 |
| ·保守的职业教育背景 | 第27-29页 |
| ·教育家的职业背景 | 第27-28页 |
| ·保守主义思潮的影响 | 第28-29页 |
| ·现代和后现代思想的影响 | 第29-32页 |
| ·现代性的捍卫者 | 第29-30页 |
| ·后现代思想的影响 | 第30-32页 |
| ·启蒙运动的理性之光 | 第32-34页 |
| ·科学摆脱上帝,理性超越迷信 | 第32-33页 |
| ·文学作品的影响,小说的力量 | 第33-34页 |
| ·媒介环境学者的影响 | 第34-38页 |
| ·芒福德：“生命技术”与“单一技术” | 第34-36页 |
| ·英尼斯：传播的偏向 | 第36-37页 |
| ·麦克卢汉：媒介即讯息 | 第37-38页 |
| ·宗教信仰的犹太性归属 | 第38-40页 |
| 第三章 媒介技术批判的前奏：教育批判 | 第40-47页 |
| ·学校：理想机构论为技术训练场 | 第40-42页 |
| ·理念化的学校本质 | 第40-41页 |
| ·被经济化和官僚化的学校 | 第41-42页 |
| ·媒介挑战的学校 | 第42页 |
| ·教学：从颠覆的教学到保存的教学 | 第42-47页 |
| ·利用性的媒介教育颠覆传统 | 第42-43页 |
| ·批判性的媒介教育捍卫传统 | 第43-44页 |
| ·学生：主动怀疑变被动灌输 | 第44-47页 |
| 第四章 电子媒介批判体系 | 第47-64页 |
| ·电视：娱乐至死还是娱乐救赎 | 第47-57页 |
| ·图像对印刷文化的影响 | 第47-50页 |
| ·消逝还是重构：电视对童年的影响 | 第50-54页 |
| ·娱乐至死还是娱乐救赎 | 第54-57页 |
| ·数字时代：更孤独还是更自由 | 第57-60页 |
| ·技术垄断：文化向技术投降 | 第60-64页 |
| ·技术与文化的博弈 | 第60-62页 |
| ·技术是道德哲学的分支 | 第62-64页 |
| 第五章 波兹曼媒介技术理论的局限性 | 第64-68页 |
| ·固执的人文主义关怀 | 第64页 |
| ·悲观的技术谦虚者 | 第64-65页 |
| ·忽视政治经济对技术的影响 | 第65-66页 |
| ·技术理性中的价值偏向 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
