学习困难学生的内隐学习特征研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-22页 |
| ·国内外关于学习困难内隐学习的研究焦点 | 第12-15页 |
| ·学习困难存在内隐学习 | 第12-13页 |
| ·学习困难的内隐学习缺陷性 | 第13-14页 |
| ·学习困难的内隐学习与外显学习协同作用 | 第14-15页 |
| ·学习困难的认知加工特点与内隐学习的关系 | 第15-17页 |
| ·学习困难的内隐学习与注意的关系 | 第15-16页 |
| ·学习困难的内隐学习与工作记忆的关系 | 第16页 |
| ·内隐学习与加工速度的关系 | 第16-17页 |
| ·内隐学习与学业成绩的关系 | 第17页 |
| ·学习困难内隐学习的研究范式 | 第17-22页 |
| ·人工语法范式 | 第18-19页 |
| ·序列反应时范式 | 第19-22页 |
| 第二章 . 问题提出与研究设计 | 第22-26页 |
| ·研究目标 | 第22页 |
| ·研究意义 | 第22-23页 |
| ·理论意义 | 第22-23页 |
| ·实践意义 | 第23页 |
| ·研究内容及拟解决的关键问题 | 第23页 |
| ·研究设计 | 第23-26页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-26页 |
| 第三章 实验研究 | 第26-46页 |
| ·人工语法范式(AGL)下内隐学习的实验研究 | 第26-34页 |
| ·实验设计 | 第26页 |
| ·实验材料 | 第26页 |
| ·实验程序 | 第26-28页 |
| ·实验结果与分析 | 第28-32页 |
| ·讨论 | 第32-34页 |
| ·序列反应时(SRT)范式下内隐学习的实验研究 | 第34-39页 |
| ·实验设计 | 第34页 |
| ·实验材料 | 第34-35页 |
| ·实验程序 | 第35-36页 |
| ·实验结果与分析 | 第36-38页 |
| ·讨论 | 第38-39页 |
| ·两种内隐学习范式下的相关研究 | 第39-46页 |
| ·学困生与学优生在两种不同范式下内隐学习的特点 | 第39页 |
| ·两种范式下的内隐学习之间的相关分析 | 第39-40页 |
| ·认知能力、学业成绩与内隐学习之间的关系 | 第40-43页 |
| ·讨论 | 第43-46页 |
| 第四章 . 总体讨论与结论 | 第46-54页 |
| ·小学学习困难学生的内隐学习特点 | 第46-48页 |
| ·内隐学习与外显学习的关系 | 第48-49页 |
| ·内隐学习与认知能力、学业成绩的关系 | 第49页 |
| ·内隐学习对学习困难研究中评估与教育干预的启示 | 第49-52页 |
| ·结论 | 第52-54页 |
| 第五章 研究不足与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第64页 |
