| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第一章 马克思主义交往理论概述 | 第12-19页 |
| 第一节 交往范畴的界定 | 第12-14页 |
| 第二节 物质交往、精神交往及其相互关系 | 第14-16页 |
| 一、物质交往 | 第14-15页 |
| 二、精神交往 | 第15页 |
| 三、物质交往与精神交往的关系 | 第15-16页 |
| 第三节 马克思主义交往理论的基本观点 | 第16-19页 |
| 一、交往建立在实践的基础上 | 第16-17页 |
| 二、交往的主体是现实的个人 | 第17页 |
| 三、世界的普遍交往是实现人全面发展的基础 | 第17-19页 |
| 第二章 马克思的交往理论与哈贝马斯的交往理论的比较分析 | 第19-25页 |
| 第一节 哈贝马斯的交往理论的基本内容 | 第19-20页 |
| 第二节 马克思的交往理论与哈贝马斯的交往理论的区别及其联系 | 第20-25页 |
| 一、马克思的交往理论与哈贝马斯的交往理论的区别 | 第20-22页 |
| 二、马克思的交往理论与哈贝马斯的交往理论的联系 | 第22-23页 |
| 三、哈贝马斯的交往理论对当代思想政治教育的启示 | 第23-25页 |
| 第三章 交往理论视阈下的思想政治教育 | 第25-33页 |
| 第一节 交往：思想政治教育存在之基 | 第25-27页 |
| 一、思想政治教育形态起源于交往 | 第25-26页 |
| 二、思想政治教育本身即是一种交往活动 | 第26页 |
| 三、人的思想政治品德也是在活动和交往中形成 | 第26-27页 |
| 第二节 交往理论对思想政治教育的应然要求 | 第27-31页 |
| 一、思想政治教育过程中要关注人的主体性 | 第27-28页 |
| 二、思想政治教育要注重培养具有主体间性的人 | 第28-29页 |
| 三、思想政治教育过程中要注重理解与对话 | 第29-30页 |
| 四、思想政治教育过程中应注重交往实践基础 | 第30-31页 |
| 第三节 交往理论视阈下思想政治教育中的交往缺失 | 第31-33页 |
| 一、对受教育者主体性的忽视 | 第31页 |
| 二、交往过程中情感的缺失 | 第31-32页 |
| 三、思想政治教育工作脱离现实生活 | 第32-33页 |
| 第四章 交往理论视阈下，现代思想政治教育方法思路 | 第33-41页 |
| 第一节 尊重受教育者在思想政治教育中的主体地位 | 第33-35页 |
| 一、努力淡化思想政治教育者的权威，尊重受教育者的主体地位 | 第33-34页 |
| 二、充分发挥受教育者在思想政治教育中的主体性作用 | 第34页 |
| 三、教育者要大力引导受教育者进行自我教育 | 第34-35页 |
| 第二节 努力改善思想政治教育主体间交往关系 | 第35-36页 |
| 一、要努力提高思想政治教育主体的交往资质 | 第35页 |
| 二、要不断提高思想政治教育主体的交往水平 | 第35-36页 |
| 第三节 在理解和对话的基础上开展思想政治教育工作 | 第36-39页 |
| 一、思想政治教育过程中交往双方要沟通理解，并实现互动 | 第36-38页 |
| 二、思想政治教育过程中注重双方的对话交流 | 第38页 |
| 三、注重主体间情感世界的交往 | 第38-39页 |
| 第四节 注重在交往实践中开展思想政治教育工作 | 第39-41页 |
| 一、把思想政治教育课堂建立在交往实践的基础上 | 第39页 |
| 二、思想政治教育工作要回归生活世界 | 第39-40页 |
| 三、把社会实践活动纳入思想政治教育体系，发挥它的育人功能 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简历 | 第47页 |
