幼儿园墙面环境创设探究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究缘起 | 第10-11页 |
| ·个人兴趣 | 第10页 |
| ·现实思考 | 第10页 |
| ·理论思考 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究创新之处 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述及相关概念界定 | 第14-26页 |
| ·文献综述 | 第14-18页 |
| ·国外幼儿园环境创设的研究综述 | 第14-15页 |
| ·国内幼儿园环境创设的研究综述 | 第15-17页 |
| ·对已有研究的评价 | 第17-18页 |
| ·理论基础 | 第18-22页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第18-19页 |
| ·瑞吉欧教育理念 | 第19-21页 |
| ·阿恩海姆的格式塔心理学理论 | 第21-22页 |
| ·概念界定 | 第22-26页 |
| ·环境 | 第22-23页 |
| ·幼儿园墙面环境 | 第23页 |
| ·幼儿园墙面环境创设 | 第23-26页 |
| 第3章 幼儿特征与墙面环境创设 | 第26-48页 |
| ·幼儿特征 | 第26-33页 |
| ·幼儿生理特征 | 第26-28页 |
| ·幼儿心理特征 | 第28-33页 |
| ·幼儿园墙面环境构成要素 | 第33-43页 |
| ·造型 | 第33页 |
| ·构图 | 第33-35页 |
| ·色彩 | 第35-42页 |
| ·材料 | 第42-43页 |
| ·幼儿与墙面环境创设的关系 | 第43-48页 |
| ·幼儿特征对墙面环境创设的影响 | 第43-45页 |
| ·墙面环境创设对幼儿的影响 | 第45-48页 |
| 第4章 研究设计 | 第48-56页 |
| ·研究思路 | 第48-49页 |
| ·研究内容 | 第49页 |
| ·研究对象 | 第49-53页 |
| ·观察对象 | 第49-50页 |
| ·访谈对象 | 第50页 |
| ·问卷调查对象 | 第50-53页 |
| ·研究方法 | 第53页 |
| ·文献法 | 第53页 |
| ·观察法 | 第53页 |
| ·访谈法 | 第53页 |
| ·问卷法 | 第53页 |
| ·研究工具的编制 | 第53-56页 |
| ·调查问卷的编制 | 第53-54页 |
| ·访谈提纲的编制 | 第54-56页 |
| 第5章 幼儿园墙面环境创设调查分析与讨论 | 第56-84页 |
| ·幼儿园墙面环境创设调查分析 | 第56-81页 |
| ·观察分析 | 第56-67页 |
| ·访谈内容分析 | 第67-75页 |
| ·调查问卷分析 | 第75-81页 |
| ·讨论 | 第81-84页 |
| ·目标 | 第81页 |
| ·内容 | 第81页 |
| ·形式 | 第81-82页 |
| ·评价 | 第82页 |
| ·幼儿参与性 | 第82-84页 |
| 第6章 幼儿园墙面环境创设的反思 | 第84-88页 |
| ·遵循幼儿认知发展特征,确定适宜目标 | 第84-85页 |
| ·整体性 | 第84页 |
| ·层次性 | 第84-85页 |
| ·变化性 | 第85页 |
| ·注重墙面要素构成规律,选择适当形式 | 第85-87页 |
| ·加强教师专业培训 | 第86页 |
| ·提升教师自我学习的能力 | 第86-87页 |
| ·尊重幼儿主体地位,强调幼儿参与性 | 第87-88页 |
| ·确定幼儿主体地位 | 第87页 |
| ·教师引导幼儿参与 | 第87-88页 |
| 结语 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录一 | 第94-96页 |
| 附录二 | 第96-98页 |
| 致谢 | 第98-100页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第100页 |
